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一直以来，地理课堂都是初中地理教学的主要阵地。如何改进地理课堂，真正提高课堂效率，实现新课标所述的将身边的地理，讲有用的地理成为我研究的目标。刚步入教学岗位时，我是依循老教师的方法，进行平铺直叙式的教学，后来我对自己的课堂进行了改进，将问题发现解决教学法引入地理课堂，下面我以人教版七年级地理下第七章第二节《东南亚》这节课为例进行阐述：

【新课导入】师：新加坡、马来西亚、泰国等国家的美丽风景一直是世人所心仪的，今天老师带领同学们共同探究一下这三个国家所在的地理区域——东南亚。在这节课之前，老师已经让大家做了预习工作，并且针对自己不明白的地方进行提问，老师将大家的问题整理、归纳了一下，最后有了这样的6个问题：

1、东南亚有几部分组成？东南亚有哪些国家？哪些国家是内陆国？哪些国家是临海国？哪些国家是岛国？

2、东南亚的地理位置及其位置的重要性。

3、马六甲海峡航线连接了哪些地区？它的重要性是什么？

4、东南亚有几种气候类型？分别如何分布？

5、东南亚的各种气候有怎样的气候特征？有何区别？

6、东南亚的物产有哪些？为什么会拥有这些物产？

本节课将问题发现解决教学法引入地理课堂，让学生在上课之前先对本节课进行预习，将不会的问题用问题条记录下来，老师在进行搜集、整理，形成问题集，最终在课堂上我们就可以有的放矢，直接解决问题集当中的问题，对于这些问题，首先可以采用生帮生的办法，如果大家都不会，老师再来带领大家进行解决。这样就提高了课堂的效率，让学生有效掌握自己不会的内容。老师在课堂上其实只起着主持人的作用，更多的是学生自主的学习。