发布者：汪雨 所属单位：扬州世明双语学校（景区） 发布时间：2018-09-18 浏览数( -) 【举报】
四年级英语试卷中听力部分的现状分析及对策
扬州世明双语学校 汪雨
摘 要：学习英语要具备听、说、读、写四项基本技能。听力是英语学习的技能之首,是获得信息的重要手段,是英语学习的基础。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展,而且能为走向社会打下良好的基础。但在试卷中，不少学生会在听力部分失分。究其原因，我觉得要培养学生听力，应该有目的、有计划、有选择、有策略地去听。
关键词：听力 理解 策略 方法
英语作为一种有声语言，其本质是交际，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。 “说”是人之天性，特别是小学生，求知欲非常强，在学生模仿说之前，首先是要学会“听”。此时，教师就要采取积极有效的措施去有意识地培养学生“听”的能力。
学习英语要具备听、说、读、写四项基本技能。听力是英语学习的技能之首,是获得信息的重要手段,是英语学习的基础。听是心灵的耳朵,是吸收和理解口头信息的主要渠道,是使用语言必不可少的组成部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展,而且能为走向社会打下良好的基础。
在平时的练习中，主要有这几种情况学生容易混淆不清：
一．词形或者词义相近。
二．题目没有读完整或者没有读明白，不能正确理解分析。
三．对听力稿内容较多或者较长的时候，不能快速反应并判断。
学习语言的最终目的是为了交际运用,所以提高学生的听力能力尤为重要。针对这样的现状，要培养学生听力，应该教会学生有目的、有计划、有选择、有策略地去听。
一.一定要挤出至少1分钟的时间，预览整个题目,做到心中有数。将所给的选项提前做好分析，找出判断的关键词，适当预测答案。
二.遇到补全对话的题目,第一遍放音时，单词写出前几个字母即可，否则你会失去听到下个单词的时间。第二遍放音时,补全单词。句子继续往后补充，能写多少写多少。第三遍放音时,补全单词。补全句子。写完以后要默读，是否句意通顺。检查单复数、语态和语法。
三.利用最后几天时间复习自己总结出来的“单词威胁”，平时要善于总结自己易错的词汇短语，有利于提高判断的正确率。
当然，功夫还在平时。想要真正提高听力练习的正确率，还要落实训练。
一．从头抓起,加强英语基本功训练。
从学生刚学英语起就要抓听。在入门阶段,听说同步,听是为了说,一切信息的输入都应经过听的渠道,要通过听把文字活化为话语,在听的基础上模仿说,在说的过程中提高听的灵敏度。在提高听力的过程中,首先要加强英语基本功的训练。因此必须通过语音关,掌握必要的语音知识。
二.加强听力技巧的训练。
听力课是以传授技能为主的一门课程。它教学的最终目的不是为了找出某个问题的正确答案,更重要的是让学生通过对句子的听辨弄清楚正确答案是如何得出来的,从而增强语言感觉,掌握听辨的方法与技巧。这样,在今后遇到同样的问题时,就懂得如何去分析它,处理它。这是一种接受,记忆,分析与理解信号的技能,所以教师要让学生掌握解题技巧,并且加强学法指导。我认为应该在以下几个方面下功夫。
1.落实基础知识
知识是能力的载体,要提高英语听力,必须要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节,要把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准,不仅自己说话别人听不懂,而且别人说话也难听清,所以掌握正确发音,对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和近音异义词很多,如果没有坚实的基本功做后盾,各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海,搅得头脑乱轰轰的,就无法确定听到正确的内容。不论阅读,还是听力训练,都要以一定数量的词汇做基础。同时要学会及时总结，提高复习的效率。
2.提前阅读,适度预测
人在听力活动中的辨音能力和逻辑认定能力与心理上的定向准备状态有关。当能够预知即将听到的信息范围时,头脑中该范围之内的知识就无意识地被激活,这样有备而“听”,会有助于辨清和认准听力内容之前的关联程度。所以,准备的越好,听的效果就越好。因此,我要求学生在放音之前,迅速阅读听力试卷内容,也就是提前阅读,对所有题型、选项有初步了解。提前阅读使听者做到心中有数,通过适度预测,从既定的几个选项中找到一个正确的选项。
听前预猜,打准备之仗。带着问题听录音,目的是让学生对所要听的内容有一个初步印象与大概了解。小学英语听力训练题型一般为图片理解和短文阅读理解。在教学中应抓住两点:
(1)根据图片进行预猜。听前,先让学生根据图片进行预猜,不但能激起学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。
(2)根据所提供材料后的练习进行预猜。短文或对话的听力理解是小学英语听力训练中综合性最强、学生最感头痛的一道题型。对于这种题型,我认为应教给学生一个方法:在听短文或对话前,先抓紧时间把要答的问题和要判断的内容看一遍,对其中的时间、地点、人物、情节等有个大致的理解,掌握一些有关的听力材料的线索,就能更准确地进行猜测。通过一系列的联想预猜活动,学生们对许多内容做到未听先知。当听这篇材料时,就会感到容易得多,从而减轻紧张情绪。
3.加强解题技巧的训练和指导
捕捉关键词,抓紧主题句。但同时也不要忽略对文章整体的理解。在听的过程中抓住关键词,往往给你提供必要的信息。教会学生如何抓主题句、关键词是提高听力技能的重要途径。
三.创造机会,参与实践。
语言能力的发展受语言环境的影响。对于生活在汉语环境下的儿童来说,学习英语应该有一个良好的语言环境。因此,我们要积极的创造学生接触英语的机会,引导学生参与听力实践。举办各种听力比赛活动,提高学生学习英语的热情。
新课程倡导课堂教学要为学生营造宽松和谐的学习氛围,把教学活动组织成在教师激励和指导下学生自主学习的过程,使学生自主学习、乐于学习、勇于实践,让学生真正变成学习的主人。只有学生乐于学习,乐于探索,才能培养学生搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力。
听力的提高是一个循序渐进的积累的过程,听力水平的提高是一个反复实践的过程,只有在多听、勤练,广泛实践,不断增强语感的基础上,才能提高听力水平。学生通过多听、多读、多讲,把听与说、听与读、听与写结合起来,不断扩大词汇量,才会有效的提高基础阶段小学生的英语听力能力。
参考文献：
1．《义务教育小学英语新课程标准》 人民教育出版社
2．《小学英语教学技能培训》 广东高等教育出版社
3．《教学方法论》 外语教学与研究出版社
4．《小学英语新课程教学方法》人民教育出版社
5．《小学生心理学》 浙江教育出版社