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在教学中，教师应尽量创造机会让聋生提问，再引导聋生自己分析问题、解决问题，这样聋生独立思考的空间比较大，能体现聋生的主体性。学习中聋生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题。有的是表面的、肤浅的；有的是有深度、有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。同时问题无论是老师提出的还是聋生提出的，教师都要给聋生一定的思考时间，这样才能培养聋生独立思考的能力，使聋生养成独立思考的习惯，激发聋生学习的积极性，强化聋生自主学习的意识和能力，打破聋生学习上的被动局面，为自主学习开拓充分的空间。在教学过程中我更多地采用讨论式学习，教师提问题，聋生回答；聋生提问题，聋生回答；聋生提问题，教师巧引让聋生自己解答。