发布者：丁含秋 所属单位：扬州京华梅岭中学 发布时间：2018-09-19 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
一、诵读经典的原因。
我们所提倡的经典诵读就是多读经典的好书，多读那些真正的文化精粹。这些经典是经历时间长河洗礼而沉淀下来的精华，是前人思想的凝聚，是值得我们学习借鉴的精华。经典是我们最好的精神食粮，诵读经典能够使我们终生受益。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。
语文是进行人文教育的主战场，人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。学生通过自由的阅读，自觉的学习，主动的体验，了解并掌握已有的文化世界，就能较好地被文化所塑造，而经过文化塑造的人就有可能成为一个文化的塑造者。
现在的学生读的书很多，范围很广，但是通过我对他们所读书本的调查，发现学生读书“崇洋媚外”居多，如《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》、《简爱》等等，而真正读经典的屈指可数。还有的同学热衷于当下的流行小说，追捧郭敬明。他们美其名曰“读书”，其实对于文学素养的提高是起不了什么作用的，所以诵读经典迫在眉睫。
二、诵读经典的方法。
既然是经典，就不是仅靠一次活动或一次诵读，就能将之铭记于心。学生年级越低越应注重此类知识的学习，让学生从小就感受中华传统文化的魅力。鉴于我们的学生是初中生，在小学里已经有了一定的积累，所以操作起来不是太难的。
我采取的是这种形式：每堂语文课的前10分钟用于诵读和谈感悟，每堂课安排两名学生，以学号的形式交替，一名同学读完之后，其他同学进行点评赏析谈论所得所感。刚开始的时候学生热情很高，但是存在的一个问题就是不会读。为什么说不会读呢？因为读的同学只是很顺利地把文章读了一遍，在上讲台读之前并没有认真地先读几遍，所以读得是不紧不慢，毫无感情。正是因为读的同学自己首先没有能得到美的享受，更不用说坐在下面听的同学，所以赏析的同学也是应付式的按照老师教的方法赏析两句，根本没有达到同阅读共成长的目的。
后来在课上，我当场给学生指导该怎么读书，学生读书是有所改进了，可是收效甚微，关键问题还是学生不会读书。在进行经典诵读活动的过程中，可以采用多种方式：如诵读经常化，每日阅读，反复熟悉，读中感悟；诵读全员化，不仅是全体学生的参与，老师、家长也可以参与其中；诵读交流化，学生在诵读的过程中需要师长的点拨，同伴交流。这样一来，诵读的氛围有了，学生自然也就被熏陶了。
三、诵读经典的意义。
（一）诵读经典，记忆力明显增强。经典诵读具有激发潜能与智慧的作用，水结晶试验表明，诵经典正是利用上善治水的重要方法，调用能量之法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量的经典语言,文字信息，反馈给自己的体内之水,从而改善整个身心气质,达到和谐身心、开智益慧的目的。
读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造。“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用，具有开智的意义。
（二）有助发展孩子的语言及写作能力的提高。我们的孩子每天读经典，耳濡目染被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰富语汇，在作文中可以引经据典，增强了文章的文学底蕴。
（三）诵读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度。经典的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育，其每一篇文章都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。
在坚持了一个半学期之后，我可以明显得感觉到孩子们不一样了，举手投足之间已有了些许文气，家长也有同样感受。所以说，诵读经典不仅可以帮助孩子们学习语文，更能提高他们的传统文化底蕴。