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每一位学乐器的学生家长都希望自己的学生在音乐方面有天赋，因为这样的学生接受能力强，悟性好，不仅老师、家长教起来轻松，而且学生自身学起来也轻松。所谓的天赋，一方面源于学生天生对音乐的记忆力、想象力、感悟力；另一方面，后天学习方法、习惯的培养则更加的重要，不容忽视。好多家长，望子成龙心切，拔苗助长，往往结果不如人意，事与愿违。不管学习什么乐器，培养好的学习方法和习惯对学生受益终身。今天，我就给初学乐器的学生家长提几点建议，希望对他们能有所帮助，提高学生们的音乐素养，力求让学生在事半功倍的乐器练习中快乐有效的学习。

一、培养学生由被动到主动的学习兴趣

现在的学生性格多元化，有的文静、有的好动、有的淘气、有的固执等等，每个学生都有他们的个性特征，根据学生不同的性格特征因材施教势在必行。无论什么样性格的学生，都需要培养他们学习乐器的兴趣。学生没有兴趣，老师，家长做任何工作都是徒劳的。举个例子，我的一个学生每次练琴时屁股上好像长了个钉子坐不住，平均一分钟都坐不下来，一会东摸摸，一会西蹭蹭，总是很难静下心来弹琴，别的小朋友在练琴时总是被他干扰并且反感他。对于这样的学生，我首先严肃的批评他影响他人的行为，并告诉他这样的行为坚决杜绝否则大家不欢迎他。不过，我给了他另外个建议。如果他能保证不影响其他小朋友练琴的话，老师特批你可以在练琴时间里用十分钟干自己想干的事情，干完后就必须安分地练琴。这个方法试行了一段时间后，我发现这个学生不仅很愿意遵守这个约定，而且比以前弹琴的兴趣大大提高了，从不愿弹琴转变为自发的要弹琴。通过这个事例，我想告诉家长长时间被动的练琴效果不尽人意，不如给学生宽松的练琴环境培养他们的学习兴趣。有时家长觉得学生在练琴方面练习时间越长越好，其实这就走进了误区。初学乐器的学生更重要的是兴趣的培养，有兴趣自然会慢慢延长练琴的时间进而达到高效。家长切不可吝惜练琴的时间而忽视学生自主学习兴趣的培养，否则后果必然是厌学而无收获。

二、识谱、唱谱、记谱要求学生身体力行形成学习习惯

很多家长陪同学生学习乐器，总是希望自己在学生的学习道路上能够对他们多些帮助。尤其初学阶段，成人的识谱能力远远超过学生的识谱能力，家长为了节省学生识谱的时间总是帮助学生识谱，唱出乐谱的音高和旋律。学生的听力能力非常强，听过一两遍的乐句旋律很快就能奏出并且记住旋律，长期这样学生就形成了识谱的惰性，产生依赖性，不愿识谱。虽然表面看起来，学生很快就会弹出乐句，但是奏更为复杂的乐句或者乐曲弊端就会表现出来。首先，表现为识谱能力较弱，识谱的熟练程度直接影想学生的学习进度和发展；其次，学生长期根据听力记旋律而心中无谱，就如胸无成竹，时间一长很快就会忘记曾经奏过的曲子。我发现好多学乐器的学生都存在这样的问题，奏过的曲子总是会忘记。怎样杜绝这个问题呢？这就要求学生们识谱、唱谱、记谱一定要身体力行形成一种良好的学习习惯。识谱从生疏到熟练需要一个循序渐进、日积月累的过程，开始会有些困难，长期坚持下去不仅能够提高学生识谱熟练程度而且能够提高他们自身的学习能力和学习效率；依附于旋律唱谱可以帮助学生很快的记住乐谱进而留下深刻的印象，这样就不容易忘记曾经奏过的乐句或者乐段。识谱、唱谱、记谱一定要让学生身体力行，一旦形成一种学习习惯对学生学乐器受益终身。

三、学生乐感的培养着手于初学阶段

     学生从一开始奏乐器时就开始用耳朵去辨别乐音的高低、快慢、粗细、浓淡、柔美雄壮。针对学生音乐记忆力和感受力进行听觉训练。例如：听七个基本单音让学生猜出音高；能够听一些简短的节奏记住并唱出；听一些旋律能够说出自己的感受。旋律能够表达人们喜怒哀乐的情感，这就构成了旋律的内涵。家长可以辅助老师的教学，在寓教于乐练习过程中由简单到复杂、循序渐进对学生进行适当的听觉训练。良好的听觉能力可以帮助学生奏出更为美妙的旋律来，因为旋律最富表现力，能够表达出作曲家的意图。这也是学生奏乐曲的最终目的。