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经过这段时间的学习，我对学科教学有了一些认识。课程标准指导下的学科教学具有以下特征：整体把握学科性质，全面了解教材体系，重新理解课程取向，深入分析教材思路，立足学生基础经验以及设计课堂教学过程。

首先要明确什么是教学，教学并不是简单的上课，智育以及传授知识，教学是教师的教与学生的学，获取知识、发展能力以及建构意义为目的的一种特殊的交往活动。教师在教学过程中的角色不是单一的某一种，而是一种集合体。教师是知识的传授者，社会的代言人，教学活动的引领者、组织者和管理者，以及学生发展的促进者。而学生呢，也不仅仅是知识的接受者。学生是人，是文化中的人，是关系中的人，是时代中的人，学生是自我发展的主体。

在明确了教学的意义之后，我们就可以更好的来进行教学目标的制定了。教学目标具有三个特征：一是明确性，教学目标应当具有唤醒功能，在学生已有经验的基础上构建新知，例如用一些动词增加可实现性，了解，区别，举例等等。二是系列化，每节课都有目标，比如早读和晚自习等等，目标既要有阶段性也要有连续性，比如多角度来实现，巩固，预习和提升等等。其次从学生的实际特点出发，有实现目标的方法要求，方法应与教材难度相一致。最后对学科全盘考虑，照顾各学科之间的相互影响。三是教学目标个别应用。首先得达到基本目标以缩小大家之间的差距，在此基础上增加行为动词（理解应用分析综合评价）的使用。

认真备课是认真上课的前提，备课不能单一的备教材，也要备学生，用学生的眼光看教材；教师也不能采用单一的教法，要将讲清重点、启发思维以及教给学生方法相结合。在备课的时候多站在学生的角度上出发，把自己当做学生，就比如说生物七年级上册第一单元第一节生物与生物学，这节课主要是激发学生学习的乐趣以及内驱力，所以备课时就要注重趣味性，多想想学生想了解什么，多让学生去说。

经过这段时间的学习，我收获了很多，但是我知道自己还有很多需要学习和进步的空间，我会不断努力，争取进步！