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叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果教师写三年反思就可能成为名师。”那教学反思到底什么？我在网上搜索到：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

这个学期马上结束了，我此刻想反思下我执教以来所进行的主要的教学反思。我首先做的反思：教后记。我现在还保留着我刚开始教学时写的教后记，起初一星期主要写：这节课有无紧张；这节课的教学内容有无完成；这节课课堂驾驭能力有无提高。现在看来，当时关注自己的太多，而关注学生则很少。后来随着不断地听有经验教师的课，我开始反思自己所讲的与老教师所讲的知识点，哪个更利于学生吸收，哪种方法更让学生接受？我也开始发现自己对课本重难点知识点的把握还是有待提高，所以每次集体备课时，我都会认真听，并作记录，并把自己在备课或教学或是练习中的疑问提出来，寻求本组其他老师的帮助。现在发展到，每天我有问题都会去请教老教师，多问多学已经成为我去讲课前的必修课，这样也使我在课堂上更加自信，更加从容。

反思教学设计。一节课下来，我静下心来回忆本节课 的教学内容和教学方法，并且通过听其他教师的相同类型的课，来比较我在教学设计方面的闪光之处和“败笔”之处，在以后的教学中能改进我的课堂教学。并且在我的教案中，记录下知识点讲解中的新发现和新题目，以及知识点讲解得新方法。现在在翻开的我备课笔记，在此基础上备课，所设计出来的教学就更合理更有效。

反思教学中的偶发事件。在课堂教学中，随时都会发生一些小插曲，这些小插曲的处理方法也是多种多样的。恰当有效地处理好这些事件，可以加强师生之间的和谐程度，可以吸引起学生的学习兴趣，增加学生对教师的好感度，而若处理不好，则会给师生的关系带来一些阴影，甚至严重到使学生对这门学科的学习兴趣。

反思学生的情绪。这节课的主题应该是学生，那么学生的情绪就是非常值得教师关注的。教师讲得再精彩，若学生不在状态根本没有认真听讲，那么这节课的效率就大大折扣。所以在课堂中，要关注学生的情绪，并随着学生的情绪来调节我们的课堂，调节我们的教学设计，从而达到最大效率。几周前我和冯主任同时开设“合作学习模式同课异构”，主任的课讲解得异常精彩，充满活力。而相对我的课则骄傲为平淡。在和主任的交流中，我懂得在课堂是要有激情，并且要随时调整自己的教学，做到收放自如。当然要做到这一点，我还需要不断的努力，不断地反思我的教学。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。在以后的教育教学中，我将不断地从自己的教育实践中来反思自己的得失，并且督促自己通过写些教育案例，教学心得，教学设计等，来记录下自己的反思，并以此来提高自己反思的质量。