发布者：刘思薇 所属单位：扬州市竹西中学 发布时间：2018-09-26 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
在英语朗读教学中尤为重要。莎士比亚的戏剧在英语教育中被奉为经典，但对于英语初学者来说，其大量对白晦涩难懂。显然，经典未必是最合适的教材。
美国教育学家布卢姆在20世纪60年代末开始，对改进教学过程与方法发挥学生的学习主动性和学习能力，全面提高教学质量，进行了深入研究，提出了一套完整的“掌握学习”理论。该理论的核心思想是，只要提供恰当的材料和进行教学的同时，给学生充分的学习时间和恰当的帮助，那么几乎所有的学生都能达到掌握规定的目标（洛林·W·安德森，2009）。目前学术界对于布鲁姆理论褒贬不一，但有一点可以肯定的是，他的“掌握学习”理论对于初中英语朗读教学来说还是有着旗帜般的作用。
从实际的教学来看，我们中学的牛津英语教材是对根据学生心理身体发展特点编写，是对现阶段学习的单词、短语和语法的最佳运用，因此将英语课文作为朗读的第一素材是非常恰当的。这里就是我们所要借鉴的就是“提供恰当的材料”和“恰当的帮助”，在英语朗读教学中为学生提供“恰当”的朗读材料。
（二）适合朗读的人群
明末清初教育家陆仪曾说：“凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识即开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读成诵，若年稍长，不惟不肯诵读，必不能诵读矣”(张伯行，清代) 。
六岁至十四、五岁的义务教育学段的孩子，情致单纯、心智未开，正是记忆力形成、语感训练、情感塑成的关键期，应该让他们声情并茂地、大量地朗读课文。例如牛津英语7年级教材有摘自经典作品‘Alice in Wonderland’的节选；8年级教材有摘自经典作品‘Gulliver’Travel’节选；也有描述一年四季的经典诗歌等，多读像这样的内外经典、精品，特别是诗歌，将来才会终生受益。
清乾隆时蘅塘退士孙洙说了一段广为人知的话，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。因此我们发现朗读这样的教育手段已经存在千年，而对于英语经典诗歌，小说的学习同样是切实可行的。