发布者：吴月萍 所属单位：扬州市翠岗中学 发布时间：2018-09-26 浏览数( -) 【举报】
多年来，在中学英语教学过程中，老师往往用大部分的课堂教学时间，将语言语法知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背、练。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，学生得不到自主学习能力的培养，教学效率也往往不高。"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础"，新课程标准应运而生，指向如此明确。这就要求英语老师唯变所适，创新求变，变"灌输式教育"为"自主性教育"，在研究教法的同时，更加地注重对学生的研究，尤其要更加地注重对学生学习能力的培养，促使学生对知识掌握的过程由"学会"转变为"会学",帮助学生养成良好的学习习惯。唯有这样，才能提高学生英语学习效果，提高英语课堂教学效率。
一、强化素质教育理念
授人以鱼不如教人以渔。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标则更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。应试教育模式主导下，初中教学大多是以"填鸭式"形式将知识灌输给学生，留给学生独立思考的时间和机会较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，并极易形成厌学情绪。要彻底改变这种状况，首先要从老师自身做起，老师必须要面向全体学生，真正地实现从应试教育向素质教育的理念转轨，真正地转变传统的教学观念和教学模式，牢固树立起"以人为本"、德智体美劳全面发展的教育教学理念，主动转变角色，积极建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，全面发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，竭力促进学生全面发展，创造性地培养学生自身管理的能力和"自主、创作、探究"学习的良好习惯。
二、优化课堂教学目标
遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。通常认为，学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”诟病之一就在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂，“四会”“三会”等目标不明确不突出，对学生的学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。然而，课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》革故鼎新，与时俱进，对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标