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  在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已逐渐消失。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

  在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

  教师应该允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励，如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语要以鼓励为主，作文中存在的主要毛病还需用委婉的、易于接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。