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一、小学音乐教学中存在的问题

由于没有将音乐教学纳入小学考试范围，造成学生对音乐学习普遍不够重视。说到底，还是学生对音乐的价值缺乏深入认知，仅停留在功利性阶段，学习音乐不仅可以放松心情，而且可以陶冶情操，对于完善自己的审美有很大的促进作用。教师在课堂上有时会忽略学生的个性发展和兴趣偏向，所以在教学内容方面和教学手段方面并不能吸引学生的兴趣。教师要提升学生的学习热情，不妨采用趣味教学方法来引导学生，寻找他们的情感共鸣点，同时，也激发他们的思维创造力。

二、趣味发声练习在小学音乐教学中的应用

（一）巧用动物发声

小学生对于乐器和乐理的认识十分粗浅，也无法接受太过理论化的知识。教师需要根据生活中的事物来引导学生学习音乐。以小学二年级音乐教材中《鸭子拌嘴》为例，首先在课堂上预设情景，让学生想象小鸭子破壳而出，互相争着吵着叫唤母亲的情景。这时候教师可以启发学生想象小鸭子的叫声并演示模拟。这样的练习可以调动学生的兴趣，激发他们的想象力，教导他们留心生活中的细节。之后，教师可以配合节奏，让学生模拟动物，做发声练习，或是让学生选取可以模拟动物声音的乐器进行演奏，最终全班一起配合起来。整个过程贴近学生的心理发展阶段，而且能够让学生在模仿的过程之中体会到相互配合的乐趣。又如，在低年级的音乐教材《火车来了》中，学生在练习时要注意“U”的发音和咬字，并注意自己的口型。只有口型对了，发出来的声音才饱满准确，然后学生根据歌曲的创作背景和描写的情景特点，可以同时模拟知了叫声，洒水车的鸣笛声等来寻找学习唱歌的热情。互动式的学习方式不仅有利于激发师生之间的感情，而且也能提升学生之间的感情，让课堂气氛活泼热烈，生意盎然。

（二）巧用人体发音

在当下的小学音乐教学当中，培养学生的音乐敏感度是趣味发声教学的一个侧重点。在通常的认知当中，学生只想到乐器能够弹奏出美妙的乐章。其实在生活当中，只要善于发现音乐，一样能演奏出美妙的音乐。例如，当前的音乐课堂上就有教师尝试把生活中的日用品引进课堂，让学生用一种截然不同的目光来看待平常生活中的物品。还有的教师把人体看作一个可以发声的乐器，通过击打不同部位可以发出不同的声音。小学生在学习《送别》《七子之歌》《同桌的你》《虫儿飞》等经典曲目的时，可以拍打课桌，拍打杯子，或者是相互击掌来为歌曲伴奏，这样独具一格的呈现方式与众不同，能够丰富学生的音乐体验，同时，也能增强他们在生活中对音乐的理解。