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文教学是语文教学的重要内容之一，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。三年级是小学生写作的起步阶段，对于从未写过作文的三年级孩子来说，关于“写作文”他们或多或少都存在着一种畏惧的心态。因此，激发学生大胆地拿起手中的纸笔，将自己的所见所想成段有条理的写下来，是我们语文教师需要攻克的一大难题。

俗话书说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣地指引，可以让学生减少对于“写作文”的畏难情绪，打开写作新世界的大门。教育心理学中对“兴趣”一词有着这样的定义：兴趣是人对事物的一种独特认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有着巨大的推动作用。兴趣具有动力功能。也就是说，如果教师成功地激发了学生的写作兴趣，就可以使学生对写作文这件事充满动力，让学生爱上写作文，从而推动学生写作能力的发展。由此可见“兴趣”对于低年级学生的写作有着举足轻重的影响。

面对当前的语文教学实际，针对教学中面临的困难。我们花都汇校区三年级语文教研组就以“培养学生的写作兴趣”为着眼点，展开了本学期的语文小组教研课题的研究。

在研究的起始阶段，为了摸清本年级学生在写作方面的具体情况，老师们从“当前学生对写作的喜好程度”、“学生写作的频率”、“学生现阶段写作遇到的困难”等几大方面，制定出了一份调查问卷。每班随机抽取了若干学生，对其展开调查。通过对问卷结果的分析，老师们发现当前大部分同学是喜欢写作文的，但是写作的频率并不高，有些仅仅限于作文课。同时，很多同学表示，当前写作面临的最大的问题就是“写作文的时候不知道用哪些词语去表达……”也就是人们常说的“心里有话说不出。”究其原因，主要是由于学生的年龄较低，对于生活情感的体验不够丰富，情感表达不够纯熟。此外，三年级的学生语言积累比较贫乏，缺乏写作方法和写作技巧的沉淀，这些原因都影响着学生写作兴趣地培养，导致他们常说：“作文难，作文难，提起作文心就烦。”不仅学生怕写，教师也难交。