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建立有效的评价机制对于一节高效的信息技术课十分的必要。教学评价作为信息技术教学的重要组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。它围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证了信息技术课程目标的实现。在实际的应用中，我每节课针对学生的带鞋套情况、上课回答问题情况、作业完成情况等进行打分，一个阶段的学习结束后，一般会安排一个小结性质的练习，期中期末也通过练习的形式对学生阶段学习情况进行考查。由于本课程的操作性较强，考查的内容基本都是平时经常练习的知识、操作。如果只凭最后的期末考查，一些学生操作没有问题，但是，这样很难反映学生平时上课的实际情况。新课程强调过程性评价，学习的结果固然重要，但仅凭结果显然是片面的。比如，在笔记的记录问题上，我会不定期收学生的笔记本查看，同时我会提醒学生：笔记记录不是目的，是让他们在记录的过程中熟悉一些知识点、操作步骤；更重要的是，以后的日常实践中可能会用到。一开始，有些学生会不按规定的时间交本子，甚至不交，于是，我规定：笔记本上交检查与期末成绩挂钩，这样，学生上课能自觉记录要点。当然，对于自己不知道的东西可以直接记录在上面，不局限于老师课件上呈现的内容。于是，上课时记录与操作交替进行，学生操作起来也更好。