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在教学的过程中，我们有时会听到老师对学生这么说：“我已经讲过很多遍了，你怎么就不明白呢？居然还是那么做，你到底听了没有？”接着可能又是一堆苦口婆心的责备。有时我也会这么想，难道，就真的只有责备的方法才能让学生记住吗？答案是否定的。

有一位教育家曾经说过：儿童都有被肯定的需要，满足这种需要，就是保护他们前进的潜在力量。对于那些成绩优秀的、上课听讲的学生，我们往往毫不吝惜自己对他们的褒奖、鼓励，希望他们更上一层楼；面对后进的、犯错误的学生，教师应当用发现的目光看待学生的世界。即使在最难教育的学生面前，教师也要信心百倍，透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到他的热情上进，看到他的正直善良，看到他的纯洁的心灵天空，通过自己富有情感的话语打动学生，达到激励学生前进的目的。在课堂上，面对学生错误的操作，我往往会先肯定他的某些操作——“这个操作他完成了，说明刚才他听得很认真，但是还是有一点点的遗漏，我们请另一位同学帮一帮他，好吗？”我想这样会比一开始就全盘否定他要好很多，毕竟学生并不是什么都没听。通过激励，学生往往会很注意自己不足的部分，对于课堂上的查漏补缺很有好处，也激发了继续学习的愿望，对于取得良好的学习效果是有裨益的。