发布者：高林 所属单位：扬州京华梅岭中学 发布时间：2018-09-28 浏览数( -) 【举报】
学习了《“我与他人和集体”主题的教与学》，我深恶受启发。在初中学生社会化的过程中，交往的需求更为集中，对学生处理与他人和集体关系能力的培养，最能体现出道德的要求。学生只有正确认识和处理好这三个层面的问题，才能实现自己在集体生活中的不断成长。下面我来谈一谈在教学活动设计方面的收获。
1.如何能让学生“动”起来？
（1）教学活动的设计要联系学生生活，符合初中生认知水平。
（2）小组讨论时要有一定的分工和要求。
（3）要发挥过程性评价的激励作用。
2.如何实现教学活动设计和开展的有效性？
一是把握道德认知、道德情感、道德实践的统一，在道德认知的基础上，增强道德情感，积极参与道德实践。在道德实践中引导学生运用知识解决生活中的实际问题，激发学生积极的情感态度与价值观。
二是把握认知、情感、实践与道德体验统一,道德认知应建立在道德体验的基础上，通过体验而获得的道德认知才能内化为学生自己的认知,同样，在道德情感和道德实践中，都应渗透一定的道德体验，这样的道德情感才真实、长久。
三是把握课标内容与引领学生生活的整合，课程内容是以一种生活的逻辑来建构的，按照初中学生逐渐扩大的生活圈（生活场域），梳理初中学生成长过程中需要处理的关系，将道德、心理健康、法律、国情等内容在生活主题上进行有机整合。课程内容不是一种简单地回归学生生活，而是要引领学生的生活，让学生过有道德的生活。