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数学活动不仅“是数学认知的活动”而且也应是在情感的参与下进行的活动。数学活动有别于其它实践活动的特点决定了一种特殊的人类情感必定伴随数学活动而出现，这就是“数学学习情感”。作为数学学习的重要方面， 数学学习情感一直受到教育界的广泛关注，是数学教育研究的重要内容。美国学者布卢姆在卡罗尔学习理论的基础上，提出影响学习成绩的主要变量是认知准备状态（约占50％）、情感准备状态（约占25％）和教学质量（约占25％）。数学学习兴趣是数学学习情感的重要方面。中学生目前在数学学习情感方面的发展状况是怎样的？存在哪些重要问题？面对这些问题应该采取什么基本的对策？这些都强烈呼吁开展对中学生数学学习情感的研究。