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关于《地面上的植物》的思考

    被子植物和裸子植物涉及到的探究活动较多，如果用一个课时去学习，就会影响学生的探究效果。我把它设计成两课时的探究课，旨在分散难点，让学生对“被子植物和裸子植物”的特征有一个渐进的理解过程。 
 
    本节教学中有以下几个特点：首先，教学中从问题的提出、探究到结论的得出，都由学生参与。在实验“观察桃”中，从桃的整体到局部逐步介绍，直观展示实验过程，之后用模型桃进一步强化。教师用问题串引导学生发现问题、解决问题，最终达到提高解决问题的能力。其次，从生活走向生物，从身边熟悉的植物入手自然地引入新课。利用了学生收集的资料、对比联想、动静结合的方法，把微观的变成宏观，把抽象的变成具体的，帮助学生在参与中感悟，在感悟中理解，在理解中体会。介绍一些奇特的树种，激起学生的兴趣，用大量图片将枯燥干瘪的文字形象化、生动化，利于学生的理解、记忆。再次给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。小组合作的方式，有助于培养学生的合作意识，让学生在合作的过程中，取长补短，相互学习好提高，是一种很好的学习方式。另外，通过该实验，培养学生珍爱生命、热爱植物情感态度。课堂气氛融洽、民主，给予学生及时的鼓励、赞扬，提高其学习的积极性、自信心。