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当前小学语文课堂已经普及使用多媒体设备进行教学，图像、声音、动画等形式打破了传统守旧的教师讲、学生听的学习方式，有效地激发了学生主动探索的兴趣。小学语文教材中有很多情景有趣、扣人心弦的文章，学生通过观看图像、动画并配以朗读步步深入地探明故事情节的“真相”，内心产生强烈的求知欲望，从要我学逐步转变为我要学。例如《金蝉脱壳》一文，课文中静悄悄的夜晚，蝉虫从土里爬出来，脱掉身上的旧衣，穿上华丽的新衣，这样一个神奇的自然变化规律很容易引起学生探索的欲望，紧接着学生在看到蝉虫“抓”、“扑”、“仰”、“抖动”等一系列动作时头脑中会产生一种立体形象感，然后内心怀揣着一探究竟的好奇心继续深入地学习课文，在这样的方式下学生愿意去主动学习、探索和思考。慢慢地将这样的学习兴趣蔓延到语文学习以外的天地，对身边的事物和活动也能够自己去观察和思考。因此。朗读教学能有效的激发学生的语文学习兴趣。

新课程改革着重强调教育要面向每一位学生，在课堂上所有的学生都应该受到均等的教育机会，教师要充分调动全体学生的学习的积极性。教师在教学中眼光不能一直聚集在朗读“尖子生”上，而忽视了班级中大部分学生的存在。伟大的教育家孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的教育理念，因此，在教学过程中，教师要根据学生的个体差异因材施教，展开有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题，遇到学生答不上来的情况，要不断引导、提示、点拨、启发。成绩优异的学生教师要善于激发他们想更高层次的问题去探讨。对于班级中小部分学习有困难的学生，一旦他们有小小的进步教师都应该及时给予肯定、鼓励的评价，使他们保持朗读的积极性。