教师评价语在语文课堂上有着重要的作用，是课堂教学的重要组成部分，是师生之间沟通的桥梁，教师评价语不仅对课堂效率有重要影响，而且对学生的发展有着不可忽视的作用，所以需要教师高度关注。虽然在我们看来，教师在课堂上的评价语是针对学生回答的问题而来的，看起来很零散，但是却是贯穿整堂课的一个重要因素，它贯穿于课堂的始终，不可缺少。但是在大多数中学语文课堂教学中，评价语并没有被所有一线教师重视起来，部分语文教师在评价学生的回答时，只是做出一些很浅显的应答，肯定的回复一般多是：“好”、“很好”、“不错”、“你很厉害”，这里的“好”是针对哪一方面的，是回答的符合标准答案，还是回答的有新意，还是声音很洪亮等，没有明确的指出来，学生必然不知道自己的回答满意的地方是哪里。否定的回复一般多是：“不对，你再坐下去想想，下一位同学起来回答 ”、“回答的不是很准确”这里的“不对”是学生表达的不够准确，还是回答的答案完全和老师提出的问题不沾边，学生听了老师的评价后，也不知道自己需要改进的地方是哪里，应该从那个出发点出发，明显是一头雾水。 这些类似的无效地评语，并没有落到实处，也没有凸显语文学科的特点，对学生的发展不能起到作用，也不能提高课堂的教学质量。
对于如何提高语文课堂教学的有效性，《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”说明教师的评价语不能过分追求对错，但是评价要落到实处，通过问题的提出及学生的回答和学生对话，发挥评价语促进学生发展的作用，教师评价语合理与否直接关系到学生的发展和课堂教学质量，这就要求教师要重视评价语的作用，注意课堂教学用语的合理使用。
