发布者：王晓宇 所属单位：扬州市翠岗中学 发布时间：2018-10-09 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
教育新政前瞻，立足45分钟课堂，最大限度地把课堂还给学生，通过网络培训，对于新学期的教学策略，思考如下：
1、45分钟的课堂，必须落实教师教的主导作用和学生的学和练的主体作用。
2、落实预习在教学过程中的作用，课堂中保证检查和布置预习的环节。
3、夯实复习在教学过程中的作用，编制课内练习，课内练、下课清。
尝试立足课堂，改善教学效果。以《都市精灵》为例，进行探索。《都市精灵》一课的知识方法三维目标是让学生学习、揣摩课文中富有韵律的语句和极具表现力的词语；道德情感三维目标是让学生了解人与自然的关系，学会与自然和谐相处。
为了让学生体会作者遣词造句的匠心，我设计了“读-析-再读”的三步骤，首先让学生找出富有表现力的句子进行略读，在教师的引导下明确用得精妙的词语和能表达作者情感的句子，分析其语言特点，了解其情感倾向，再带入感情重读句子，以求读出文章的精妙之处。通过举一反三，学生找出类似的多段语句进行分析，最终掌握这种方法。
颇有悟性的学生寻到规律后，分析出道理、朗诵出层次，这令我非常欣喜，也得到听课老师的赞赏。然而探索不止于此，我也注意到了，不少学生只是在听、看发言者的表演，没有抓住自己操练的机会，也就是说，并未达到全员参与。不能面向整体学生的设计，再如何出彩也是失败的。细细思索，不少学生不能参与到这一环节，究其原因，无非有三：一是课堂发言的机会本来有限，让每位同学都面向大家侃侃而谈不太可能；二是学生学情各异，语言表达能力较强，悟性较好的学生学会了这种方法，并不代表所有学生都会了；三是学生表达自己的方法不一，有的学生喜欢说，而有的学生善于写，检查方式的单一使得一部分同学不能用自己擅长的方法表现自己。
因此，反思中我给这一环节加上了以下注脚以求进一步完善：一、在集体交流之前给予学生小组讨论的时间，确保每个同学在小组交流中得到操练；二、领悟得快的学生多说，领悟得慢的学生多听，以说带听、在听中学、在听中说，互帮互助、共同进步；三、在预习中明确赏析词语的任务，让学生预知课堂教学内容，学困生能有更多的时间“笨鸟先飞”；四、在复习作业中设置与课堂内容紧密相关的检查题目，让课堂上没有机会表现自己的学生能够在作业中尽情发挥。
为了让学生深切地了解人与自然应该和谐相处的道理。课堂上除了引导学生了解作者的情感态度之处，我设置了两个环节，一是让学生以“我来谈谈___(都市)的____(精灵)”为开头，谈谈自己的感悟；二是在十五分钟的练习题中设置“保护动物有什么具体作法”的反思题进行拓展性的引导。由于这两个环节的层次感较强、贴近生活，因而取得较好的效果，学生畅所欲言，课堂气氛热烈，把这节课推向高潮。
在课前准备中我对学生作了详尽预习的布置，具体如下：
1、略读课文，会读会写生字词――课堂检查方式：请学生列出自己预习中遇到的生字词、到黑板上写、请同学读、并请学生自己列出这些字词在音形义上的注意点。
2、通读全文，了解课文内容――课堂检查方式：请学生说出课文的主要内容，并回答课题“都市精灵”的含义。
3、细读课文，批注文字（不少于3处）――检查方式：小组组长课前检查语文书的批注内容。
4、思考问题：课文写了哪些城市的哪些精灵？它们可爱在何处？――课堂检查方式：讨论交流，并与全体同学分享成果。
在布置预习作业时，就明确告知学生我将以何种方式进行检查，这样学生能够知道做什么、怎么做，也使得他们不能敷衍了事。
本课的课堂练习题覆盖字词、中心意思、词语揣摩、课外拓展，大约十五分钟能够完成（事实证明，容量略大，课堂上完成大约三分之二）
最大的感触就是，学生真正开始参与进来了。把一个环节放到课外，一个环节放到课内，这是“三零一五模式”最大的不同之处。将预习放到课外，其实是给予了学生更多学习的时间和空间，他们可以尽自己的可能，自主地获取更多的相关知识，到了课堂上，学生“有备而来”，不少基础性的问题就不再有讲解的必要，教师可以省出更多的时间来讲析学生不懂的内容和学习知识的方法，真可谓把课堂时间用到了刀刃上。将复习训练放到了课内，一方面课堂严整的气氛促使学生作业效率的提高，另一方面，趁热打铁，巩固及时，也让教师第一时间检查了教学的效果。如此形成一个良性循环，学生预习得好，课堂学习兴趣高，练习正确率相应提高，锻炼了能力，增强了信心，积极学习自主学习的兴趣就慢慢培养起来了。