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在历史课堂教学中使用多媒体课件教学的最终目的是为了使历史知识达到最佳的传递效果，使学习者能够得到有效的学习。通过将视觉传达设计的原理运用于历史教学，使教学的知识点和视觉元素进行有机的结合，使历史学习中的一些枯燥的、发生在过去的事情能够通过更加简洁有趣易懂的视觉符号表现出来。基于对历史学科多媒体课件设计的这一思路和特征，这就对历史课多媒体课件的设计就有了更高更严格的要求，除了充分展示历史教学本身的内容以外，整个多媒体课件对于教学来说也起着吸引学习者的注意力、提高学习兴趣、合理科学直观的传达教学信息的决定性作用。而视觉传达设计在多媒体课件中的具体作用表现为以下儿个方面:

（一）提高历史知识传递的有效性

综观我们现有的历史学科课件，大多是停留在对历史知识点的简单罗列，甚至有些知识点是还是课本上已有的知识信息，这样的课件就没有发挥其本身应有的作用，这样的多媒体课件就很难激发学生的兴趣和积极性。多媒体课件能够通过多个维度传递信息给学生，从视觉传达设计的角度来说，通过对课件中的文字、图像、色彩等要素进行设计和布局，能够激发学习的“想听”的欲望。俗话说“授之以渔，不如授之以欲”，意思是让充分调动学生的积极性，学习便能够事半功倍。针对多媒体课件进行视觉传达设计，有利于提升历史教学的学习效果。

（二）突出以学生为中心的主体地位

在过去的历史课堂中，教师具有绝对的权威。在教学时，他们更关注的是自身的教学任务有没有完成，而忽略了学生是否理解，更多的是注重考试的成绩而不是学习的过程。随着新课程改革以来，越来越强调要以学生的学习为中心，然后并没有详细的阐述怎样以学生为中心，对历史课件进行视觉传达设计，以视知觉和视觉心理学理论为支撑，充分考虑学习的认知和学习水平，符合现代教学以学生为中心的教学理念。

（三）增强历史学科多媒体课件的艺术性

    视觉传达设计作为艺术设计学科领域的一个分支，具有很强的艺术性。然而历史学科的知识也是包罗万象十分丰富的。一个优秀的历史学科课件，不仅仅是停留在历史知识的传播上，更多的是上升到了一个更高的审美层次。教师在多媒体课件设计时，要注意运用视觉传达设计中的艺术处理原则，诱发学习者的审美情感，提高学习者的艺术修养与审美情趣。

总的来说现有的多媒体课件没有很好的发挥多媒体课件的优势，还是脱离不了传统的教学模式的影响，只是换了方式的死板的课堂工具，这样也就失去了使用现代化教学设备的意义。