发布者：陈力 所属单位：扬州市田家炳实验中学 发布时间：2018-10-10 浏览数( -) 【举报】
先生的育人与养花的关系的论述，养花根据花的特点而给以适当的管理、施肥。那么，教育，应根据不同的学生的特点和基础的不同，而给以难度不同的问题，突出问题的层次性，让每一个学生都能力所能及地回答问题，得到学习的成功的满足，从而增强自信，提高积极性、主动性。
问题教学，是英语教学中常用的教学方法，而问题的种类不同，难度也各异。如A day out的阅读教学时，对于Linda去世界公园玩的感受的问题，提出问题：Did Linda enjoyed herself ? How did Linda feel about the visit to the World Park?显然，这两个问题，具有层次性，前者对于L3的学生适用，不是Yes就是No，学生会感到轻松和容易，而后者以5w1h的特殊疑问句，对于学困生不是容易的事，是为L2和L1的学生而设计的。问题的层次性的设计，针对不同层次的学习和回答，是实施层次教学的不可忽视的环节。
问题设计的层次性，不仅仅局限于问题的形式，也就注重问题的实质，如表层理解为主的问题以及拓展、综合的问题，满足不同学生的学习的需要。如Teenage problems的阅读教学时，教师可以提出相对简单的表面上的问题，如Who writes the letters? Who has problems？设计理解性的问题，如What problems does Millie /Simon have? Can they deal with their problems? 设计开放性的问题，如Can you give Millie/Simon any advice? Please write a letter to Millie/Simon to tell her/him how to do ……显然，这些问题的提出和设计，为不同层次的学生而精心设计，通过这些问题的探讨，注重全体学生，也兼顾个性化发展。