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培训感悟(3)

  发布者:谢韵    所属单位:扬州市田家炳实验中学    发布时间:2018-10-12    浏览数( -) 【举报】

第一次的讲座,给我的感觉截然不同于一般意义上的“培训”,那种专家教授在台上讲,学员在下面听或者昏昏欲睡,教授的教授更多的是学员的亲身参与,参与的越多,感悟的越多。

本次培训少了一些空洞的说教和抽象的理论,更多的是一些可操作、实用性很强的创意点子,带给我耳目一新的感觉。最大的感受便是看完这些创意,就很想摩拳擦掌试一试,看似简单的一些想法一些创意,却包含了很深的用心呢。聆听这些创意的背后是一颗无限感动的心,为那些怀着对教育热爱而执着的创意者们感动。

    听了这个讲座,我更加了解创意教学的作用,创意是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。创意的范围非常广泛,涵盖了所有教学环节及教学要素。教学创意对于创设教学情境,调动学生兴趣,激活学生思维,促进师生对话,捕捉教学机智,提升教育品质等方面,都具有相当大的实践和指导意义。创意体现对教学素材的整合驾驭,创意说明对教学本质的深刻认识。因而,教学创意让有效教学更精彩。

教学创意是针对课程改革“用教材教”的要求而提出的一种概念。怎样用教材才能做到与书不同、与众不同,那就需要有教师自己独特、新颖的见解,独到、别致的方法。有些教师在教学中宁愿费力、不愿动脑,信奉“教材怎么写,我就怎么讲;中考怎么考,我就怎么教”的教条,在教学中缺失自己,忽视学情,导致课堂平淡,缺少灵性。教学创意可以是备课时的预设,也可以是讲课时的机智,还可以是听课时的顿悟,更多的是课后反思时的生成。

老师们都有这样的体会,好课一定是有创意的课。创意源自对教材的把握和解读,源自对学情的了解和引导,源自对生活的观察和热爱。教学创意聚焦于启发学生思考,着力于改善学法指导。启发学生思考,要把握学生认知的三个起点,即知识的逻辑起点,生活的经验起点,教材的拓展起点。只有把知识与生活相联系、把知识与教材相联系,立足于现有发展区,着眼最近发展区,学习才会循序渐进、步步为营;探究才会由浅入深,由表入里。

 

  生活即教育。从课改三维目标入手,选择知识的逻辑起点,便于深化理解,提高能力;选择生活的经验起点,便于感受经历,掌握方法;选择教材的拓展起点,便于体验情感,检校态度。让我们学以致用,将陈教授的理念贯穿到学校教育教学中。


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