发布者：陈东 发布时间：2018-09-07 浏览数( 0) 【举报】
小学美术课着色通常用水彩笔、油画棒、蜡笔、荧光笔等色彩不可调和的绘画工具，这样可以让学生较快的认识颜色、感知颜色，并且降低小学生作画的难度，但生活中色彩是千变万化的五彩冰纷的。进入初中，教学大纲要求使学生掌握调色、配色方法，选用颜料着色，可以说颜料着色的要求比低年级上了一个很大台阶。学生一方面对用颜料着色充满新奇感，一方面在具体操作时，觉得相当困难，在教学中，学生刚接触颜料作画时的几节课是相当重要的，教学安排不好会影响学生以后的学习兴趣，到高年级又不可能专门来讲述着色方法，所以教学中对此应该十分重视。学生养成良好的学习习惯、作业习惯对以后的教学是相当有利的，根据几年来教学实践与经验，我认为在教学中要注意以下三个大的方面：
一．材料的性能介绍。
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”在教学中要详细介绍工具材料的性能，用颜料作画首先必须要对工具、材料性能十分了解，才能在使用时得心应手，事半功倍。通常应注意以下几个方面：
⑴根据学生特点，教师作范画时往往不能一步画到位，有些色块要反复涂改示范，还有作画时出了格，这些都要用较厚的颜料（可以不加水）把它覆盖掉重来，所以不易选择透明的覆盖性不好的水彩颜料，宜选择水粉颜料为好。
⑵要多准备几支毛笔，最少也要有两支（一大一小），大的以羊毫为好，吸收性强，可以蘸很多水粉颜料，适宜平涂、刷等画大的色块；小的以硬毫为好，适宜勾勒出光滑、细挺的线条以及表现块面感（如：多面体）。
⑶调色盘要大而整洁，勿使脏的颜料混入，影响调色效果。
⑷统一颜料色相称谓。现在市场上颜料品牌较多，同一名称的颜料挤出的色相并不一致，这样统一颜料色相称谓便利教学。
二．配色方法是相当繁琐的，在学生刚接触颜料时，也没必要讲得太复杂，只要讲清楚类似色的色性变化。如橘红色在红色系统中有偏黄的倾向，玫瑰色有偏紫的倾向等，这样既让学生知道色彩调配的方法，又让学生在以后自己调色中能灵活运用色彩倾向的变化来调色。
三．教学中要注意示范操作，讲解纹理清晰。
⑴在作画前，把要用的颜料都挤好，学生在作画时如调色盘中只挤了一两种颜料，他们往往就用这一两种颜色画整幅作业。而且全部挤好颜料，还能使着色有步调有节奏，不致于上一会儿色又要停下来挤颜料。
⑵把颜料挤在调色盘中，要分格挤，不要把几种颜料挤在同一个格子中相混，用多少蘸多少，不致浪费颜料等。
⑶毛笔蘸水时要控制水份，可先只蘸一个笔尖，根据颜料浓稠再适当多蘸几次，调到适合作画的浓度在作画。学生作画调色往往大刀阔斧式的蘸很多水去调色，这样很容易使颜料变的很薄，学生上色时又不会调节笔头上的水份，很容易把作业本上画好的色块渗化出格，所以蘸水时要提倡“蜻蜓点水式”而不是“大刀阔斧式”。
总的来说，在用颜料作画时教学讲述要纹理清晰，步调明确，这样通过几次作业，就能基本上掌握用颜料着色的方法。