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对每一位有着教育追求的班主任来说，“班主任专业化成长”是一个绕不开的课题。每个人的成长经历都不同，对“班主任专业化成长”的理解与实践路径也不同，但总有一些共性在其中。就我个人的成长经历来说，概括起来主要有以下三点：

第一，源于我对教育事业的热爱。当下，各种思潮相互激荡，各种文化相互融合，各种观念相互碰撞，浮躁、诱惑、功利冲击着教育这片圣洁的沃土。作为班主任，我守心如一，不忘初心，坚守教育信念和对美好教育的向往。没有崇高的事业追求，我是不可能对日常工作如此热爱并且坚持不懈地深入思考的。

第二，要归功于我的性格。我是一个目标性非常强的人，并且很理性，爱思考，自我控制力也很强，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，基本没有什么不良嗜好。

第三，也是我专业成长的重要一点，就是守书如痴。大量的阅读成为我高效工作的源头活水，书读多了，思考自然就多，工作中也会多一份智慧与灵动；写作深化了我的阅读的思考，反哺着带班实践。我的经历告诉我，当班主任坚持在日常工作中一边实践一边阅读与写作时，就表明他已经就进入科研状态了，也就自然踏上了“班主任专业化成长”的道路之上。也就是说，“实践－阅读－写作”是班主任专业素养提升的有效路径之一，也是大多数名师一条通向成功的捷径。李镇西老师说，班主任可以在随笔写作中成长，在实践中成长，在反思中成长，也可以在攻克教育难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。他坚持认为，任何领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的；从根本上说，只有自己才能够培养自己，使自己真正自主成长起来。