有关自我专业成长的思考

当今社会对教师的要求越来越高。教育已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业。我们仅有专业知识是不够的，还要具有一定专业技能。以我个人来讲，当年刚走上讲台时，虽掌握了一定专业知识，但能力的形成并非同步，而是需要经历一定时间和过程后，才会将所学专业知识和教育教学实践配合起来转化为技能或能力。同时，教学改革，尤其课程改革，也对教师提出新的挑战。

教师专业成长是个循序渐进的成熟过程，在这一过程中，总有很多环节阻碍着我的成长。

一、工作热情的减退、倦怠、懈怠的心理的滋生。

回忆当年我刚走上工作岗位时，是何等的踌躇满志？是何等的激情涌动？是何等的虚心与真诚、耐心与真情？但是，随着日复一日年复一年的重复性地劳作，随着一拨拨学生走马灯似的流转，随着生活的烦琐，与学生渐行渐远，神情逐渐“晴转多云”，少了欢笑，少了交流，少了智慧，多了呆板，多了散漫，当初的棱角没了，牢骚发得多了，说什么都觉得无所谓了，过去的“每天都是新的”的感觉变得像白开水般乏味，昔日为之奋斗的事业变成了“混日子”。这样的倦于工作，才是阻碍我专业发展的最大的障碍。

二、缺少递进发展的规划和前进目标。

随着时间的递进和工作热情的减退，哪还有当年的宏大目标呢？没有目标也就没有了动力，什么叫目光短浅？这时候体现出来了，没有了长远的规划，何谈发展呢？像那样的长远规划我规划了几条？

三、爱心的流失。

我们对待自己的学生，就像老鸡婆护着小鸡仔一样，精心地呵护着每一个生命，我们会细心梳理着学生的秀美的“枝条”，小心翼翼地修剪着，修正着，生怕有丁点儿的弯曲。但几年过去了，我还那样小心吗？为了学生的茁壮成长还那样殚精竭力吗？

针对我自己的现状，拟定规划如下：

一、成长目标

    树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。

二、具体要求：

（1）教学方面

认真学习和实践新课标理念，认真学习教育、教学专著，认真阅读教育、教学文章。观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；积极参加优课评比或基本功比赛，争取获奖。努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取取得较好的成绩。

（2）教育科研方面

积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。坚持写教学反思、随笔，在个人博客和学校博客上发表，还要争取在省级以上刊物发表。

（3）学习方面

定期阅读《中学地理教学参考》等刊物，经常从网上浏览有关教育、教学的文章，并做好读书笔记，写好学习心得。

（4）师德方面

学习先进的教育理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的教育模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

三、实施措施

1．养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读教育名著、教育刊物、也可以从网上阅读；形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育、教学理论水平。

2．立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。

3．学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育、教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

4．笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，力争多多发表。

5．加强教科研，形成一定的学术能力。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。

6．提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。