中国的民族音乐有着五千年的文明与文化底蕴,可谓丰富多彩,博大精深.在历史的长河中民族音乐既延续又演变地流动着,不断焕发出艺术生命力.我国五十六个民族拥有各具风格的音乐,各地域都拥有各具地方色彩的音乐,共同组成繁花似锦的民族音乐园地,在世界的舞台上独放异彩.浩如烟海的中国民族音乐品种丰富,形式多样,具有高度的审美价值和人文研究价值,是中国音乐之根.学习中国民族音乐,既能使人们热爱和熟悉中国音乐文化,又能培养爱国主义精神,增强民族自豪感.而现今时下流行的新事物“超级女声”、“快乐男声”等的一些纯娱乐的选秀活动的兴起,使一大批中小学生们对流行音乐、通俗歌曲投入异常的热情,还出现一大批的“粉丝”们，但是他们对民族音乐却表现出了无知与淡漠.中小学生是祖国未来的接班人，作为一名音乐教师在音乐教育中大力弘扬民族音乐是刻不容缓，义不容辞的责任。

目前我们中小学音乐教育中对民族音乐教育力度明显不够，民族音乐教育是重要的美育，音乐教育又是实施美育的重要途径，也是素质教育中其他教育无法替代的，那么如何在中小学音乐教育中弘扬民族音乐呢？本人认为需从以下几点入手：

首先作为一名音乐教师我们要想做好民族音乐教育，那么我们就要充分了解民族音乐，才能在目前的中小学音乐教育中弥补民族音乐教育的不足。民族音乐可以分为民歌、说唱音乐、戏曲音乐和民族器乐四大类。

民歌是人们在社会实践中为表情达意而口头创作的一种歌曲的形式，它源于生活，通过人们的口传心授世代相传中提炼加工，具有集体创作不断变异的特点，它是民族文化的精粹，集中体现了一个民族的民族精神、风土人情和审美情趣。民歌的语言简明洗练，音乐形象鲜明生动、短小精干、易于传唱，具有鲜明的民族特征和地方色彩。民歌一般分为劳动号子、山歌、小调。如：江苏民歌《茉莉花》、湖北民歌《绣荷包》、安徽民歌《凤阳花鼓》、江西民歌《八月桂花》等都是一些具有鲜明地方特色的民歌。

说唱音乐是中国传统的艺术形式之一，是中国特有的一种文学与音乐相结合的表演艺术的总称。它以带有表演动作的说、唱来叙述故事、塑造人物、表达思想感情、反映社会生活，包括说故事、说笑话、说唱故事和唱故事，其中前二类只说不唱，后者二类有唱有音乐伴奏，具有音乐性，称说唱音乐，又称曲艺音乐。它是我国民族音乐的重要组成部分。如京韵大鼓、苏州评弹等

戏曲是中国的传统戏剧形式，是以文学剧本为主，以音乐、舞蹈、表演（含武术、杂技、舞美）等为表现手段的综合艺术。戏曲音乐是戏曲艺术中表现人物思想感情，刻画人物性格，烘托舞台气氛的重要艺术手段之一，也是区别不同剧种的重要标志。如京剧、越剧、评剧、黄梅戏等一些地方戏曲。

民族器乐是各民族人民用来演奏音乐以表达的交流思想感情的工具：民族器乐是各族人民通过民族器乐演奏出来的，具有各种不同的民族特色或地方风格的并表现人民生活和情感的音乐。我国的民族器乐以品种丰富、独具特色、自成体系闻名于世，是我国民族音乐文化中的瑰宝之一。我国的民族器乐约百余种分为：“吹、拉、弹、打”四类。如：二胡、扬琴、古筝、竹笛、琵琶等一些常见的民族乐器。

充分了解了民族音乐后又该怎样在音乐教育中运用到教学中去呢？首先我们要分析我们的音乐教育的接受者---中小学生们，只有充分的了解教育对象的特点，认识学生身心发展的规律，才能取得良好的教育效果。音乐教育、教学要研究工作的对象，特别是研究学生的心理。小学生们是处于童年期，这个时期是儿童音乐才能高度发展的时期，但是小学生的注意力还不够稳定，但记忆的有意识性在增强，思维从以具体思维为主要形式开始向以抽象思维为主要形式过渡。随着活动领域的扩大，儿童情感不断丰富、深刻，有了审美意识。而中学生处于青少年期，青少年的求知欲强烈，对音乐的理解日益加深。青少年的感知能力高度发展，情感日益复杂，审美意识增强，能够欣赏、评价美的事物。自我意识发展，对事物开始有独立的见解。了解了我们的学生后我们可以根据中小学生生理心理发展特点从以下几点入手：

（1）大唱民歌。扩充目前音乐教育中的民族音乐内容，注意选取歌曲的题材内容、体裁形式、风格特点的多样性，但是歌曲的难易程度应与学生的技术水平相适应，认真的备课，选择适合学生的歌曲进行练习，使学生了解不同地区民歌的不同特点，了解民歌中的不同体裁，基本的特征。在民歌歌唱的教学中，教师的范唱直接影响到歌唱教学的效果。范唱对于激发学生的歌唱兴趣、帮助他们掌握音乐的情感、理解音乐的内容有着非常重要的作用。其次是音乐教师在音乐教学中要给学生良好的伴奏以增进歌曲的艺术感染力，培养学生对民歌的喜爱。

（2）认真的上好欣赏课。音乐欣赏是一种相对静止的音乐吸收活动，音乐欣赏教学可以开拓学生的视野，启迪智慧，培养热爱民族音乐的感情，是大力弘扬民族音乐教育的一种重要的手段。音乐教师可以在欣赏课上让学生欣赏一些独具特色的戏曲、曲艺的影碟，听辨一些民歌、民族乐器的种类、音色以及演奏形式等，再配以一些图片让学生更好的学习民族音乐。培养热爱祖国民族文化的情感，激发民族自豪感，熟悉热爱祖国的音乐艺术。

（3）开设一些常用的民族乐器的第二课堂。充分的利用学生们的活动课的时间学习一些民族乐器如：二胡、古筝、琵琶等丰富学生们的课余生活。器乐能够培养学生对音乐方面的兴趣，满足自我尊重、自我表现，希望引起别人的关注，创造出值得别人赞扬的成绩的愿望。在民族器乐教学中要想做好民族器乐教育，音乐教师要激发学生的学习音乐的兴趣，调动学生的积极性，肯定学生的学习成绩。在民族器乐教学中要注意传授乐器演奏的方法，要形象化的比喻，循序渐进，引导体会乐曲的乐感，避免枯燥的练习，启发学生的学习积极性。教师在教学过程中要为学生做好正确的示范性的演奏，演奏的发法要正确，避免少走弯路。要注意因材施教，不同的学生在接受能力、个性特点、学习目的等方面有着一定的差异，要善于从每个学生的实际情况出发，因材施教，以使每一个学生都能够获得最佳的发展。要学会自己练琴，教师要注意培养学生的独立学习的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生真正喜爱民族器乐。

（4）学校可以开展一些民歌、民族器乐、民族音乐知识的竞赛活动，设立奖项，以提高学生们学习民族音乐的积极性。可以通过学校的广播站，在学生课间活动的时间播放一些民族音乐，以更好的给学生学习民族音乐的氛围。

总之，在音乐教学中大力弘扬民族音乐，是我们音乐教师的义务，不仅仅在于向学生传授知识，而且能使学生认识到他在世界音乐宝库中的地位，增强民族自豪感，另外，大力弘扬民族音乐，对加强爱国主意教育，培养学生高尚的情操，还能起着潜移默化的作用，加强民族音乐教育，在我们民族音乐的基础上发展音乐教育，使我们的民族音乐不断的延续和发展，使民族音乐真正的走向世界，这是我们音乐教育中的一条光辉灿烂的大道。