英语写作历来是中考的难点，一堂好的写作课过程很重要，必须具备“学、写、评”三个步骤。可是从当前情况来看，英语写作仍然处于不被重视的地位，学生的写作能力依然很差。如何提高学生的英语写作能力呢？ 写作教学可以是一个从阅读到写作的过程，教师可从阅读文本中提取素材、观点和表达方式，来帮助学生“写”。学生在模仿时，教师必须注意引导学生体会语言结构之间细微的差异，从而使他们学会正确地使用语言。

　尽管写作是提高学生语言技能的基本途径之一，可是当前的写作教学并不顺利，教师应该从学生开始接触英语起就培养学生写作能力1.过好语音关和词汇关，句子是写作的基础，而单词又是句子的基础，因此要想提高学生的写作能力，词汇量一定要过关。对大部分学生来说，他们学习英语的困难主要集中识记单词上面，笔者在教学过程中主要采用语音记忆单词法。学生刚刚接触英语的时候，教师为他们系统讲解音标，在语音教学中注重挖掘词汇、因素以及字母三者之间的联系，为学生讲解一定的拼读规则，提高学生见到单词之后就会读，以及听到单词的读音就能够写出这一单词的能力。

英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。

背诵是一种提高学生记忆效果的重要策略，它可以使学生掌握的知识更加牢固，使外在的语言知识逐渐内化成自己的能力，进而提升学生的书面表达能力。写作训练不能单纯依靠学生写来完成，学生说的能力提高之后，写作能力自然会得到上升。教师在日常教学活动中要为学生提供一些与他们的生活密切联系的教学情境，使学生在教学情境中灵活使用句子。

书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维做出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。