多年来音乐教学改革的不断深入，新的教学思想、教学理念走进了音乐课堂。传统音乐教育的呆板单一、甚至涣散不堪的教学状况也逐渐改变，形成了音乐为本的学科体系，科学性、艺术性、愉悦性逐步得以体现，现代教学媒体，新的教学形式，教学模式使音乐课堂面貌一新。许多老师打破传统束缚，大胆创新，新颖别致的音乐课层出不穷，一改以往音乐课只注重教唱的教学模式，现在的很多学生不仅会唱、会表演，还会欣赏、懂乐理，甚至能尝试改编、创作。音乐教育可以说步入了正途，呈现出一派繁荣景象。 

历来便有“矫枉过正”之说。从单一的传统教育教学过渡到多元的现代音乐教学，新思想、新理念的借鉴是必不可少的，其中“粗”“伪”之物必乘虚而入，国人也习惯于说不好便一棍子打死，说好便全盘接受，还要发扬光大。仅从这点便足以说明，繁华的现状背后必存在着不足之处。有学生与教师角色位置本末倒置，教学内容与教学形式的本末倒置，音乐本身与课堂延伸的本末倒置等等，其他如片面夸大学生的主动学习，师生互动教条盲目，对外展示课的目标错失都是眼下应关注的问题，其实都是盲目在校园内强化竞争意识的产物，对外展示课、公开课等开设目的原本是很单纯的：学校、教师之间相互学习，探讨合作，共同开发课堂教学的新路。可眼前却偏要分层次，评等级，好课自然受奖，差课便免不了受罚，甚至发展到了好课、差课与绩效挂钩，差课与教学事故等同的地步。渐渐的教师的个人得失之心取代了教研探讨的目的。对于开课者，学生如何无须挂念，自己的聪明才智不能被人忽视；对于评课者，好话人人会说，不同意见可不敢乱讲，总不能去“害人”吧。可见淡化竞赛意识，强化教研气氛才能纯洁我们的课堂，淡化教师以我为中心的表现欲。笔者在这里决不是鼓吹梅妻鹤子般的清心寡欲，只是希望能够抛却名利之心，淡泊些、宁静些，真正用心于教改的研讨上，或许我们的教改才能走得更远些。