这些天，认真学习了许多专家的讲座，受益颇多。作为一名英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，在40分钟内发挥最大的课堂效益，从而达到高效课堂的目的。我就如何激活英语课堂，先学后教，让课堂回归学生主体以达到高效课堂的目的，谈谈自己的想法。

1.趣味氛围的营造

充分的课前准备及课前的独特引入可以让课堂在一开始便呈现积极活泼的状态，调动了学生学习新知识的积极性，为教师随后开展新课的活动奠定了积极的基础。

课前的材料收集包括教师针对当天课文内容进行相关联的一些材料的收集，包括实物，图片等等。这一点在初中学习的初级阶段对激发学生学习英语又非常大的作用。别出心裁的课前引入则是指老师在进入正课内容前做出一些令学生好奇的活动或用语言提出问题，引出一些大家感兴趣的话题等等，从而带动学生的好奇心，学生想进一步知道老师将带领大家进入一个什么样的情景当中。这样学生完全忘记了学习是枯燥的，反而会非常投入的参加到学习讨论当中，这就是老师课题别出心裁的引入起了作用。

2.教学过程中丰富多彩的学生活动的开展

《英语课程标准》提出要倡导任务型教学途径。所谓任务型教学就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完成学习任务。简单地说也就是说在教学过程当中要将各教学板块都布置给学生任务，学生是参与的主体，而老师只是任务的布置和指导人。从而让学生在具体的任务完成中灵活地获得知识的吸收，而不是由老师来直接讲授学生只单纯靠听和记笔记来枯燥的接受知识的灌输。但是任务性的教学模式不是为了学生活动而设计活动，从而忽略学生其它技能的培养，而是将学生活动渗透到各个教学板块当中，在提供任务的同时让学生的各项能力都得到提高和锻炼。

3.创造高效生动的英语课堂

随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体有着其他媒体无法取代的作用。

4.在教的过程中，首先要教会学生怎样进行学习。比如如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习需要注意的问题等。课堂上的教学时间是有限的，让学生掌握一种好的学习方法，对提高独立学习的能力是十分重要的。