浅谈如何优化初中思想品德课堂教学

课堂教学是思想品德课传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节.提高课堂教学实效性是课堂教学的核心环节,也是教师专业成长的体现.该文从加强课堂的趣味性、科学性入手,探讨优化思想品德课堂教学的策略

加强课堂教学的趣味性,使学生爱学　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 .”兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力.在新课程理念下,趣味性应当是思想品德课课堂教学的基本要求.　

（一）导入激趣.　俗话说,“良好的开端是成功的一半.”“万事开头难”.开好头,是课堂成功的基础.我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法.故事,谁都会讲,谁都爱听,也容易引起学生的兴趣,给学生以启迪,并能开阔视野、拓宽知识.例如,在教学《合作竞争》时,先给学生讲“蚁球漂流”的故事.而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来,不抱成一团,各自逃生,能行吗?”进而导入本节课学习内容“合作,竞争”.2、时政导入法.用国内外发生的重大时事导入,引发学生兴趣,增强学生学习的主动性和自觉性.例如,在教学《尊重和维护隐私权》时,运用2008年时政热词“人肉搜索”以及相关案例导入,引导学生从正反两面探讨“人肉搜索”的利弊,进而引出课题“尊重他人隐私权”.当然,课堂导入的方法还有很多,比如：悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等.不管运用什么方式,在具体实施过程中,应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；导语既要短小精练、简洁,又要新颖独特；在导入方式上,既要灵活多样,又要讲究综合。

（二）内容激趣.　新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材,创设情境,组织教学.实践证明,学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣,并且记忆深刻,所以在教学过程中,思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学.比如：在讲《生命和健康的权利》时,可以选择运用“5.12”汶川地震、山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例组织教学,既教育了学生要珍爱生命,又教育了学生要尊重法律,而且还让学生切身体会到生活中处处有法律.这样,既提高了学生的兴趣,又达到了多维教育的目的.这就要求教师在日常生活中,多关注社会生活,捕捉生活中的热点问题,了解学生的兴趣所在,从学生的优势发展需要出发,从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣.　

 同时，作为课堂组织者的教师还应不失时机地把教材中没有但能为教学所用的、学生感兴趣的材料搬上课堂，并通过设问来激发学生的兴趣，引发学生的思考。 这样不仅能有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，还能让学生在积极、愉悦的思维过程中完成落实课本基础知识的教学任务，从而达到一举两得之功效。