先学后教在英语教学中的应用

    在学习了先学后教的个例后，我认为这个方法值得在教学中应用，以下是我的思考：

一、先学后教体现了“任务型教学”的理念

任务的设计体现了目标的明确性，使每项任务都有明确的目标，并且使整堂课的教学目标落到实处。

二、先学后教突出了学生的主体地位

高效、紧张、有序的课堂为学生构建一种和谐、自主、合作、探究的氛围，使学生成为一个积极思考的主体参与者，而教师是学生的指导者，是课堂教学的导演。

教师为学生创设问题情景，设计一些开放性和启发性的问题，让学生在教师的组织引导下思考问题，解决问题，使其进入积极主动紧张的学习状态，成为课堂中真正的主体。

三、学生自学更能提高教学效率

传统的课堂教学模式就是填鸭式教学：教师教，学生学。这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课且听课效率低，不愿主动学习。而先学后教模式在学生学习之前老师提出任务，学生带着问题去学，积极性更大，效率更高。

四、后教是课堂教学的高潮

先学后教模式中学生自学结束后，就进入“教”这个环节，这是课堂教学的高潮，教师主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，教的内容少而精，教师要在备课之前把学生预习时不会的重难点整理出来，把教案变成学案；教师在课堂上只教材的难点；只教学生不会的（即帮助学生纠正错误，解决疑难问题），教师“教”的过程实际是学生自学环节的延续和深化。

五、先学后教在复习课教学中的应用

    1．板书复习课课题。

    2．出示复习目标。目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读，熟记基本的语言要点，并正确运用。

    3．出示自学指导。针对教材内容分类提出复习要求。

    4．先学（学生自主复习）。

   (1)教师指导学生围绕复习目标对教材内容进行自主复习。在学生自主复习的过程中，教师要进行巡视，并鼓励学生质疑。

   (2)检测学生自主复习的效果。教师发检测题，学生独立完成。

    检测时间15 - 20分钟。

    5．后教。

    ①教师公布答案，学生同桌互改，教师统计结果。