这段时间学习了不少与教学相关的软件，也观摩了专家讲座，如《学生学习指导基本功》、《有效教学的方式和模式》、《有效教学的三大策略》、《有效教学——先学后教的典型个案》、《有效教学的方法》等，通过讲座一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧。在示范性教学的过程中充分发揮范画的作用显得尤为重要。范画的形式主要有步骤范画、课堂范画、对比范画等。在美术教学实践中，我感到范画教学有以下三种：一 步骤范画。它主要是启发指导学生最形象的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。现行特殊教育美术课中范画都是课本里的作品，加之画面太小印刷不够清晰，给学生作画造成很大的难度，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业还是不会画，或者作画方法不对，这就要求教师必须亲自动手示范作画，给学生以直观的感受，边画边讲，边讲边画，既直观又有效果，能够起到事半功倍的效果。二 对比范画。它主要表现在能够区别绘画方法上的正确与错误。如上“绘画比例课”时，教师仅仅展示集中正确的比例范画还不够，还必须展示有错误的几种比例，通过两种以上的比例范画相互比较，使学生通过对比，对比列的正确与错误有了更明确的认识，从而过目不忘，一目了然，通过成败是非的对比让学生明白其中的区别和重要性。这样使学生形成明确的审美观，能够对如何比较作品的优劣有个大概的了解。三 课堂范画。课堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师课前准备了步骤范画图但还不够，还必须要求教师在课堂上亲自作画，详细地示范指导。学生亲眼看老师的作画过程，才能真正领会，找到悟性，特别是学生提出的问题，教师当场画笔明示方能使学生明白，达到芽塞顿开，令人满意的境界。

   聋校示范性教学应该成为美术教师不可缺少的基本技能和教学手段，原因是它最直观地将绘画的知识、技能和教师的人格魄力有序完整地展示给学生。事实证明，聋校示范性的教学是美术教学中不可或缺和不可替代的。一个优秀的美术教师，他们在教学中所取得的成就，无一不是在教学中广泛使用了范画和示范性教学手段。美术教师以范画为主线，从示范性作画为手段，展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活波，学生兴趣浓厚，教学效果明显。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。然而，在教学现实中从末使用或很少使用范画或教师示范性作画方法的大有人在，应该引起我们的高度重视。如果专靠一本书长期进出课堂，“空对空” 地对学生干巴巴地讲，由于没有示范性的启示，学生的绘画技能难以提高、许多学生作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚是产生“逆反心理”，这种不良现象如果任其发展下去，对美术教育是想当危险的。因此，提倡示范性教学，探讨示范性教学，不断地提高示范性教学的质量，是我们每个聋校美术教师义不容辞的职责。