网络化教学学习心得

“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”因此，在这个知识爆炸的时代，中学英语教育也要加快改革和创新的脚步。运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。

和传统的课堂教学相比，运用网络资源进行教学主要具有以下特点：

一、教学资源的多样性：初中的英语教学中，我们主要依靠教材内容，以文字教学为主，不能完全调动学生的各个感官的运用，因此，教学中学生理解起来存在一定的困难。运用网络教学可以有效弥补这个不足，使我们的教学更完整地传达出教学所包含的信息。中学生的人生阅历和阅读经历还不够完善，对于我们的英语教学来说，简单的文字材料不能满足他们的需求，更难以准确、完整地学习到英语知识。

二、学习模式的多样性：预期性和参与性是网络学习的基本特征。预期性更多体现的是“自主”，表现在学习过程中，能提问题独立思考，作出判断，是一种个性化的体现。参与性是个体化思维为创新性的社会功能的实践，参与性体现在学习过程中，学习者个体之间的相互协作，是为实现人的社会化服务的活动。在网络环境下的“自主学习”与“协作学习”的和谐统一的“自探共究”式学习方式，更好地促进了学生发散思维的培养，形成了课堂自主探究创新性学习模式。在教学中教师创建与当前学习主题相关的情境，能让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。

三、教学经验的共享性：互联网时代下，网络是各种资源的汇集点，当我们遇到无法解决的问题时，借助网络已经成为了目前绝大部分人首选的解决方式。同样，网络也为我们的语文教学提供了相当的资源共享。在现在各种主流的网络教学平台下，教师和学生可以对网络上的各种教学资源进行整合评价，择优进行使用。

    网络化教学是时代的必然产物，是英语教学未来必然的发展趋势，如何紧跟时代，运用新的技术手段进行教育教学改革，是当今中学英语老师的一门必修课。