初中物理网络培训班作业   

    通过本次培训进一步认识到实验是物理课程的重要手段和方法,也是物理教学的重要内容,通过实验可以激发学生的学习兴趣和求知欲.中学生喜爱物理是从产生物理学习兴趣开始,以后的物理课堂试图通过多种途径激发学生的兴趣,从而由直接兴趣进而推动操作兴趣,因果兴趣,到最后的理论兴趣,进一步理解物理概念,规律和原理.例如探究装满水的杯子能放多少回形针的实验.

当前我的教学实际操作中有些做的不到位,比如课本中水沸腾的实验,是演示给学生看,可能是介于安全的担心,若是放手给学生做,最终的效果肯定比演示好;再如探究玻璃管中气泡的运动是客观实验器材的限制也只能是将学生实验变为了演示实验,等等,今后为了鼓励学生能多动手,”坛坛罐罐作仪器,拼拼凑凑做实验”的思想随手取材,克服重重困难,让学生动起来,在做中学.转变教学观念,领会苏科版物理教材的实验思想.

目前教学中的困惑是物理演示实验多为教师先演示，学生观察现象，然后归纳得出结论，最后由学生通过实验验证.其实很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生.不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。学生没有积极地思维和创新，也没有探索的目标和方向.更有甚者，许多学生根本不认真思考，只是人云亦云.这种模式缺乏对学生独立思考能力、丰富想象力、独立动手实践能力、创新意识及创造能力的培养，不利于学生科学素养的提高。因而我们有必要想方设法尝试将演示实验扩展为学生自己动手和动脑实验.

    苏科版教材中的”综合实践活动”该到底进行到哪一步?有机会想聆听教研室专家的指导,谢谢!

   本次组织的培训活动使我受益匪浅,真切希望以后多参与这类活动!教授的质量监测学科情况分析对我们一线教师的教学有很大的指导作用.教授的精彩实验吸引了每一位在座的老师!另外视频学习中，杠杆的新课的讲解让我眼睛一亮，一直困惑我的概念如何引入有极大地启发，教师深入浅出的介绍了力臂的概念，实际教学中总觉得力臂的概念是强加给学生，以后的教学中可以借鉴，便于学生进一步理解。