浅谈小学英语有效复习的三个阶段

随着时代的发展，特别是当代教育思想的影响，有效教学在主张教学效益的同时，关注人格形成、生命关照等在教学中的意义。对有效教学的研究，国内外学者已有比较深入的探讨，比如洋思中学的“先学后教，当堂训练”，又比如美国教育家加里.鲍里奇曾经提出有效教学至关重要的五种教学行为——清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率，等等。

小学英语复习课的有效性近年来也成为教学者不断关注的话题。很多人认为，复习课就是把原来学过的内容重新来过，加上大量的习题，老师学生投入题海中去，这些做法会不但让老师成天进行出题改卷的繁重劳动，而且会使学生觉得复习课枯燥，厌烦学习。复习应有很强的计划性和针对性。要达到复习、巩固所学知识、从知识向能力转化的目标，必须总揽教材，对教材进行纵横的分析，根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，形成条块、点面结合的复习体系，进行有效复习。针对以上，笔者认为上好复习课可以从以下三个阶段进行，每一个阶段都应各有侧重。

第一阶段：采用纵向点的（知识点）复习。就是以教材为本，侧重于教材的梳理和归纳。在这阶段复习中主要是对单词、词组、句型、对话、课本和语法的单元复习，让学生边回忆边加深理解，增强学生对文本的印象，要求每位学生应该掌握大纲中要求掌握的四会词、句和相应的日常用语。

第二阶段：采用横向复习点面结合的方法，将相似、相连的内容通过分析、归纳，将知识有机的串联起来，帮助学生形成调理的、系统的知识，进而让学生达到融会贯通。

第三阶段：采用针对性地专项复习和练习。在这过程中我们侧重做题技巧的讲解，辨析一些学生易出错的题目，逐项、全面地指导学生掌握一些做听力题和笔试题的要领，培养和提高学生的解题能力。

任何知识都需要不断的复习巩固。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。好的复习课教师要重视它的地位和作用，复习是学习过程中的重要环节，有效开展复习课教学，提高复习课的效率是值得我们在教学中不断研究反思、共同探索的话题。