学习心得

    通过这次初中英语远程研修，我既提升了专业理论水平，又提高了课堂教学技能，同时还收获了许多的人生感悟：世上无难事，只怕有心人。没有学不懂的，就怕不愿学的，没有做不好的，只怕不去做的。如果没有这次远程研修，《新课程标准》中许多的理念就会成为暂时的空洞概念，只在我们脑海中闪过，而未能真正付之于实践中运用。通过这次远程研修，我们解决了许多教学中悬而未决的难题。面对课改，首先必须更新观念。当前，面对英语新课程，新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式，方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”，“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。做好课改中教师角色的转变。

    1、权威者转向参与者，激励者。要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。

    2、教书匠转向专家型。未来教育需要”专家型”的教师，而不是”教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

    3、新课程更需要社区型的开放教师。改变原有教学方式，重视能力培养，积极倡导自主、合作、探究的学习式。

    4、转变教育理念，迎接新的挑战

    5、树立终身学习的理念，不断提高专业素质

    英语探究性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生英语素养。自主、合作、探究学习是指学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，挖掘学生的群体智慧。在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动探究，同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问，讨论，阅读，探究的时间。学生读懂的题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生小组讨论，让学生来讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，导评或者精湛的讲解。改变原有的工作方式，在合作中求发展。

    新课程提倡培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习英语的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科，各年级的教学有机融合，互助促进。虽有辛艰，但更多的是收获的甜蜜。刚开始看视频，有些专题的理论不理解，就将视频倒过来回过去地反复看几遍，虽然耗去了不少时间，但有一种食之甘甜之感。遇到鲁教授讲到的经典句子，我就暂停视频，将文字一句一句地写在笔记本上。虽然当时觉得有些麻烦，但现在翻着这些厚厚的笔记，觉得是一笔不小的财富。   

自研修以来，我每次认真看视频和电子文稿。精心写作业，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。就要说再见了，回顾整个研修历程，我们无愧也无悔，因为我们投入了，用心了，收获了，我们不会因为研修的结束而结束彼此在学习中建立起的那份真挚的友谊，希望远程研修平台能永远为我们开放，让我们随时能在这个舞台上尽情地放飞自己的心灵！