谱写好信息技术课堂精彩的前奏

                             ——浅谈初中信息技术课的导入

经过这些日子的网络学习，让我对信息技术的教学有了进一步的想法，提高课堂效率有了更好的途径，这里说说有关导入部分，要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，我在教学中经常运用的课堂导入方法有以下几种：　　　　　　    

１．巧设情境，引入新课：情境导入法是创设与课堂教学内容紧密相关的种种情景，在预设的情境中，使学生深入角色，认真思考，挖掘潜力，启迪智慧，体验本节课知识内容的再生过程，从而实现教学三维目标。情境导入可通过多媒体声、像、图、文，构架生动形象的情景，展示与本节内容息息相关的经典图片，放经典视频，及经典音乐、幽默、故事、漫画等手段实现。通过感官刺激，可以提高学生关注力，激发学生学习兴趣。比如讲《图片的处理》时先给学生展示了精美的贺卡，然后让学生用自己的相片做成新年贺卡送给自己的父母或者好朋友，创设了一种充满温情的情境，情感教育不仅是文科教学的任务，只要抓住时机，巧妙的整合，信息技术课堂也可以成为德育的好天地。

2．抓住热点，激趣导入：热点导入法是根据教学内容，选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点问题让学生分析，一步步引导学生对本节内容进行思考、分析的课堂导入方法。由于该热点问题学生非常熟悉，就会增强学生分析问题、解决问题的信心，激发学生思考问题，回答问题的兴趣。处于既能体现自己对社会的责任感，又能满足了自己的表现欲，学生学习本节课内容就会特别热心、投入、热烈，师生互动、生生互动就更容易实现，学生既能体验知识再生的过程，也能充分享受到学习的乐趣，实现情感态度价值观的教学目标。比如我在《制作封面》以有关热点话题——江苏省运会的2个小问题为切入口，并以它为任务的主题，加强了学生对时事、人文精神的了解，更激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的爱国情怀，一举多得。

3．温故知新，在回忆思考中导入：“似曾相识燕归来”，那种对过去温馨的回味，也是一个新的春天的开始。例如用WPS演示制作幻灯片作品时，教师可以从学生已学过的WPS文字软件入手，对比两个软件的界面构成，让学生找出相似和区别的地方。这样做，学生能很快的熟悉此软件，并能更快更好地使用这个软件。　　

4．对比知识，在比较中导入 ：对比法教学是指将以前学过的知识与即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣，例如在讲“图表的制作”时，可以将文字、表格与图表进行比较，分析它们的优缺点，从而引入新课。

   5．巧设问题，在问题解决中导入：俗话说学贵有疑，让学生带着问题去学习，能使他们明确学习目的，有的放矢，通过相互讨论和教师的讲解解决问题，从而达到掌握知识的目的。比如在学习“认识计算机”这一课时，教师在导入中首先向学生提出问题：(1)为什么计算机会有如此强大的功能?(2)主机箱内到底有些什么秘密?(3)主机箱内各个部件的性能和用途是怎样的?(4)计算机除了主机箱的主要部件外，还有哪些部件?(5)我们怎样把这些部件组装成一台计算机?学生带着这些问题，饶有兴趣地探索。在教师的指引下，学生逐个解决这些问题，从而很好地掌握本课内容，达到掌握这方面的知识的目的。