一、分散知识难点、减轻课堂负担

以往在要求学生记忆元素符号时，总有一部分学生疏于记忆，始终默写不出来，影响教学进度和教师教学心境，还牵扯了老师较多精力。看完研修视频后，我就想，能否调动学生记忆的积极性，既减少教师负担，又提高记忆的效果呢，结合学校的学习小组建设，我将此类问题分配到各个组长。规定，有一位同学不能完成相关记忆任务的给小组减去组分5分，一次性默写过关的组每组加2分，小组错组检查，任务布置下去后，我就不在作任何要求，隐隐的还有点担不到底，第二天全班组织听写，八个小组中有六个小组全部一次性过关，还有两个小组因为个别学生的原因而未达标，组长和组员责备的眼光几让这两位同学抬不起头来，我没加任何点评，执行标准，后听课代表讲，课后组长和组员紧盯这两位同学默写，轮流上阵，逼其用心去记，估计下一节课默写全班通过。果不其然，第二次默写全对。

改变一下思路，就多一条方法，多一种结果。

二、利用生活用品，建立家庭化学实验室，

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实和实施具有重要的意义，同时化学实验也是培养学生创新意识，挖掘学生能力的最佳途径。但学生在学校学习化学知识过程中，能够自己动手实验的机会毕竟受到一定条件的限制，更何况即便去化学实验室动手进行化学实验，大都也是验证性的实验，这些都不利于学生发现问题和创新能力的培养。若开放化学实验室又增加教师和学生的负担，药品的领用也受到一定的限制，为解决这些难题，笔者动员学生在家中建立家庭化学实验室，按下列步骤进行,一、收集日常生活中用到的器具、药品、食品、调味品等来作为家庭实验室中的药品和仪器，仪器可选用替代品如注射器代替量简、分液漏斗，玻璃杯代替烧杯药片板代替点滴板……；药品的替代品中可用食醋代替酸类、纯碱（碱面）代替碱性物质，医用碘酒中有碘，双氧水、高锰酸钾药店中有，用食品袋中的干燥剂生石灰制石灰水……；二、有专门的空间，分类摆放，整齐有序；三、定期增补药品，处理废物；不可乱扔乱倒；四、每次自己独立开展实验前，先提交实验方案，教师认可方可进行，实验过程中家长跟踪并签字，确保实验的安全；老师利用家访等机会不定期上门检查、指导学生家庭化学实验室的建设：并把许多化学实验安排在家庭实验室中完成，如书后的家庭小实验，鸡蛋壳成份的探究，二氧化碳的制取和收集，检验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，……笔者在平常的化学教学中还不定期的有目的有意识地开展小制作、小实验，自制仪器、自制实验装置评比活动，来激发学生动手能力的提高和强化学生家庭实验的开展、实施并完善。

实践证明，家庭实验室的建立，对学生学习化学的兴趣，化学知识的掌握、巩固、提高，理解和应用有着十分重要的意义，学生对新现象新问题的发现和思考、查阅资料，询问教师，寻找对新现象新问题的解释的过程，为学生可持续发展的教育打下了坚实的基础，对学生化学成绩的提高和学生能力的培养和综合素质的提高有着十分重要的意义。