通过这次暑期网络培训，我受益颇多，感触很深。
     首先，作为一名英语教师，我们的责任就是让每个学生学好英语。小学英语面向全体学生，期望他们都能有所学，我们应坚信每个孩子都是可塑之材。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，英语教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。鉴于这一时期的英语教育格外重要，我们小学英语教师要认识到自身的责任重大，把教好每位学生的英语作为己任，并坚信自己一定能够做好。                                                                              然后在教学中，尤其是在低年级英语的教学中，要善于运动多媒体教学手段等，因为这些辅助的教学手段，丰富多彩，形象逼真的画面，使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲，提起学生们对英语的爱好，使学生们在不知不觉中熟悉了英语，练习了英语。而且，现在是信息大发展的时期，我们更应该注重学生信息素质的养成，才能让学生迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的发展。
    除了多媒体等辅助教学手段外，我们要积极组织要课堂情境教学，提高学生的兴趣。小学英语教学以口语为主。重在交际，我们首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生大胆回答问题，让学生通过成功的体验，提起学习的爱好，真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。                    过去的教学常常强调课堂上教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。英语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。                                                                                           总之，我们在教学的过程中用心去教学，用爱去教学，不急不躁，正确的认识到师生之间的关系，我们就能上好每一节课。