初中学生美术学习的心理特点

我是初中美术教师。到了初中，随着学生主要学科的压力不断增加，美术课也渐渐边缘化。如何利用每周一节课的时间，保护好学生对美术课的兴趣，让他们有所收获，我们美术老师不得不要了解、学习初中生学习心理特点知识。通过此次培训，我有了以下一些收获：

一、初中生主要心理的特点

1、自我意识增强、成人感出现。随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，不喜欢大人重复的唠叨，特别不喜欢不平等的交流。同时喜欢模仿大人，也在模仿大人的思维。

2、独立性增强，叛逆心理出现。随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，开始有了自己的意见，并回坚持，

3、情感丰富但不稳定，自控能力弱。这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定的渠道发泄，那就是找人倾诉。他们的很多问题更愿意与同龄朋友诉说。孩子渴望朋友，希望通过他人的评价来更深入的了解自己。

二、初中生美术学习特点

1、焦虑期

初中阶段是一个生理上和心理上都迅速发展、成熟的时期。然而，却使他们的美术作品失去了天真的幻想、绚丽的色彩、大胆的表现力，而变得理智、冷静、拘谨、呆板。因“画不像”而产生的“焦虑”情绪是初中生学习美术的最大障碍。

2、保护多样性

初中生的主体意识逐步确立，在美术作品中所表现的气质和性格特征日益明显，并出现相互之间拉开距离，有意识追求自己喜爱的风格的现象，我们教师鼓励学生美术作业形式、风格的多样性。

3、兴趣的分化

在初中阶段学生对美术兴趣的分化是一种正常现象，我们教师更应该具备良好的教学态度和教学水平，尽可能的让他们有所收获。

三、初中美术教学的特点

1、工艺性。初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思惟活跃，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。可在美术教学中增加版画、雕塑、设计、工艺类教学内容，这样他们在这些课业的学习中，比较容易取得较好的学习结果，能扬长避短，激发起学习美术的积极性。

2、创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思惟，为学生有意识地进行创造提供机会。

3、个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈显出风格各异的景象。