一、给学生自由的翅膀，让学生体验音乐

马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。” 每当一节音乐课开始，老师们都会先通过音响让学生仔细地用心听音乐，感受歌曲的旋律，让学生说出自己的所思所想，体会歌曲、乐曲或欢乐、或悲伤、或舒展的情绪，进而唤起无尽的遐想，充分调动每位同学的积极性和想象力，对每位同学的创造性思维作出充分的肯定，使学生充分体验音乐中的美和丰富的情感。例如：音乐欣赏曲目《我是小鼓手》这一课，学生先欣赏视频资料，感受鼓乐带给我们的音乐魅力，激发学生的学习兴趣；接着学习歌曲，教师设置关键问题，说出对作品的感受，从而想象自己成为一名小鼓手的自豪与激动之情。在律动过程中让学生用铅笔或双手敲击课桌模仿演员们击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲 鼓  ”击奏法，变化多端，繁简有序。整个学习过程，给学生自由的空间，让学生在音乐的海洋里快乐地遨游。这样不但吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，而且使学生积极配合教师完成教学任务。

二、给学生自由的空间，让学生创造快乐

    在音乐课堂教学中，对音乐的感悟还可以通过自己的创编歌词表现出来，从而培养学生创造音乐的能力。创造性活动是人的潜在能力的表现，孩子们都同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。例如：在五年级歌曲《我爱我的家乡》中，要求把自己的家乡的美好景物编成歌词进行演唱，学生在老师的指导下，给学生自由的空间想象，创编关于家乡名胜古迹以及特色小吃的歌词，如“瘦西湖”、“东关街”、“何园”、“个园”等等，学生们群力群策，一首赞美孩子们自己家乡的歌曲就呈现在大家面前了。歌词贴近自己的生活，朴实自然，学生们唱着自己创编的歌曲非常的兴奋，不仅唱出了自己对家乡的无比热爱之情，也唱出了自己生活在这样的美丽家乡的自豪之感，同时学生也体验到创造音乐的快乐。

音乐教育是基础教育中情感教育的源泉， 音乐课堂教学是培养学生情感的有效途径。它能使学生的能力得到多方面的发展，它能使学生的心智情操得到陶冶，各种感官得到充分的表现和发展，它能不断培养学生的审美情趣，给学生以美的享受。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。