培训心得

梅岭小学 高雨婷

经过一个多月的培训,我对学科教学有了更深的认识,虽说小学信息技术的教学内容难度不大,但如果学生不配合，那结果也会收效甚微。如调动学生课堂的积极性，让学生爱上信息课堂是教师需要努力的方向,通过培训我意识到非智力因素对课堂教学的影响，运用恰当的评价方法约束学生的课堂行为，能够将学生吸引到课堂中来。

采用新颖地形式进行多元化评价，帮助学生发展终身学习的能力。传统课堂可能只是通过教师口头评价或者在代表某一小组的数字下面画五角星的方式对学生的课堂表现进行评价，形式单一、枯燥，学生已渐渐提不起兴趣。如何吸引和维持学生的注意力，促进学生积极参与学习过程已经成了课堂教学噩待解决的问题。信息技术环境下的评价系统一般会具有精美的界面设计，从视觉上抓住学生的眼睛，在发送点评时的小动画和声音特效的应用，让学生更加迫切想要得到老师的点评，从而调动参与课堂的积极性。一些设计得比较好的评价系统往往还具有吸引人的奖罚措施，如根据学生的课堂表现对学生进行加分、减分后，累计一定分数就会获得一颗小星星，累积小星星就可获得一个太阳，这样积分晋级的评价呈现方式，会让学生有新鲜感和想要获得分数的动力。另外对学生的评价不仅仅局限于是否回答上了老师的某个问题，而可以根据班级情况从学习、纪律、能力、态度等多方面自定义各种评价类型，全方面多元化评价学生的各方面表现，并且不同的评价类型设置不同的勋章，让课堂表现不再只有小星星、小红花，还可以有更多可能的形式，这样的课堂评价，无疑比传统的方法更具有吸引力，能够更加有效地调动课堂氛围，让学生爱上课堂。通过学生不同类型点评的数值也可以然教师更加清楚每个学生的优势和劣势之所在，更加有针对性地安排个性化教学，同时能够通过一段时间后数值的变化了解该阶段学习给学生带来的改变。

多终端互联技术，使信息搜集变得更加便捷。课堂评价的记录是常常困扰着教师的一项工作，课堂评价往往是嵌入在课堂教学过程中，授课时在表扬或批评了一个学生的表现后再使用手工记录在本子上的方法的方法费时费力，而且会影响课堂教学进度，不记下来又可能会因为记忆力有限错失了学生课上的某个闪光点，而且要想评价更具准确性，不能只根据学生一两次的课堂表现来判定，需要长期对于其课堂表现、课后作业、测试成绩等进行跟踪观察形成档案，久而久之会形成大量数据记录，对于这些记录的存储和整理也成了问题。运用信息化方式，借助信息技术海量的存储功能记录下这些表扬或批评的数据，为评价数据的记录提供了可行之道。不仅如此，记录方式也从传统地纸笔记录，变成了无纸化电子记录，在界面上轻松一点就可以在发送表扬或批评的同时，将评价数据记录下来，方便日后对其进行加工分析。这种方法节能环保，查找、维护的成本都更低。同时，借助互联网技术，可实现手机、电脑不同终端之间数据的同步，可将记录评价数据的行为从课堂延伸到课外。与学生相处的任何时刻，拿出手机就可方便评价学生的行为表现。

自动化应答数据分析，辅助教师进行形成性评价。对于学生课堂行为的观察和分析可以促进教师对学生学习情况的深入了解，教师评价的准确性是一方面，另一方面困扰着课堂评价工作的是对于评价数据的分析，随着记录数据量的增多，数据的保存和分析的难度都变得越来越大，不是每个老师都精通数学的数据统计与分析，能从大量庞杂的数据中分析出想要的结果，而且即便是精通此道的数学老师，要完成这份工作也要耗费大量的时间和精力，所以老师们常常望而却步。但有了信息技术手段的介入，就可实现课堂评价的自动化和科学化，让信息加工过程变得快捷高效，数据分析变得简单方便，一键筛选出想要的数据，一键生成报表，让教师只需简单动动鼠标，计算机强大地数据运算功能就能把让人看得眼花缭乱的数据变成简单易读的图表，使教师方便省力的测评学生的学习表现成为可能，也让学生能更加准确地了解自身的学习情况。