一、音乐课的意义
    音乐课是一门具有陶冶情操、开发智力、提高素质、培养能力的育人功能的课程。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

作为音乐教师，我们应该注重学生学习习惯、的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。
    二、低年级学段的学生的性格特点
    他们上课时比较好动，他们对身边的一切感到新奇，好胜心比较的强。这一切都是儿童期性格特征的表现。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。儿童天性好动，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式, 适当的鼓励和认可对他们来说也是比较受用的，合理的利用他们的好胜心、荣誉感、表现欲，会有事半功倍的效果。
   三、因材施教
    1、课堂律动性
    低年级学生自制力差，但动感极强，于是我采用了“律动教学法”，即将每节课所学的歌曲以律动的形式来进行，这样既省时又省力，还提高了学生们学习的积极性，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。

    2、重视情趣性。
    针对小学生好动、爱玩的特点，在教学中加入各式各样的游戏，吸引学生的课堂专注度。

3、音乐教学的探索性。
    音乐教学要不断向学生提供新的、好玩的东西，来引导出学生的好奇心，促进他们学习和知识的渴望。
    4、激发学生兴趣
    小学低年级学生不识谱，天性活泼、好动，注意力容易分散，老师可以运用一些内容丰富、形象生动、色彩艳丽、简洁明了的图谱，好听、活泼的音乐，创设出轻松活泼、明快简练、引人入胜的学习情境，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。

 
    小学音乐课程是一门人文课程，在关注知识、技能的同时，应更加关注学生的生活态度、对人和事物的情感意识和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

一切的教育都是为了学生，小学的音乐教育更是为了提高学生的音乐的素养，让每一个学生能够得到良好的音乐教育，并在音乐的呵护下茁壮成长。