信息技术在小学数学教学中的应用

   现代信息技术在数学教学中的应用，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。简言之，我认为现代信息技术的应用，在数学课堂教学中可以很好的解决以下几个问题：

   一、 将学生带人有趣的生活情景中

   信息技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，为学生提供现实的生活材料。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。现代信息技术在数学教学中的应用，将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，将学生带人生活化的情景中，为学生提供生动的画面，联系学生生活实际，提供现实的生活材料。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。通过取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，引导学生观察、分析、思考、提炼有效信息，归纳、总结出解决问题的方法。从而学会用数学知识解决现实生活中的实际问题，实现数学知识与学生已有生活经验的有机整合，帮助学生学会运用数学的眼光观察生活、认识生活，不断体验数学的价值与魅力，进而激发学生学习数学的兴趣，达到教学目标的要求。    

   二、利用好资源库，有效整合教学资源

   计算机、智能手机是庞大的图书馆，拥有最多，最全的资源。它内容全面，知识丰富，查阅方便，快捷，是现代生活的重要标志。无论是课堂教学中所需要的生活素材，图像，还是教案，课件…都能在互联网时代的资源库中找到，为我们的教学工作提供了便利。我们可以阅读和借鉴别人的教案，采用和改进别人的课件，阅读别人的教学心得…大量的阅读，全方位的参考，再进行筛选，最后精选出自己需要的材料进行资源整合，设计出最佳教学方案，提高课堂教学效率。现代信息技术的应用对我备课搜集资料，储备课堂教学素材有很大帮助，为我通过多种手段，营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣提供了更多、更有效的选择。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情景，让学生接触更多的数学知识，开阔学生的视野，满足他们强烈的求知欲望，让他们看到丰富多彩的数学世界。

   三、节约板书时间，增大课堂容量

   多媒体手段给学生多重感官强烈刺激，是一种直观、形象的教学，加快了学生对知识的理解进程，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件；另一方面，多媒体手段的介入大大缩短用粉笔板书、手动作图的时间，为课堂教学赢得了宝贵的时间。现代信息技术为小学数学课堂教学注入了生机与活力，心理学研究表明：人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能合在一起，产生图文并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩的综合效果，给学生的刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，非常有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展。腾出更多的时间进行有效练习，从而，拓宽学生的视野，增大课堂容量，提高课堂效率。 

   四、培养学生的空间想象力，全面提高解题能力

   以计算机为代表的现代信息技术，是人脑的延伸。它具有极其丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物发生、发展的过程。它可以将图像分解、组合，帮助学生建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换等，把复杂的数学问题具体化、简单化，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。小学生缺乏空间观念，空间想象力弱，对几何知识不容易理解和掌握，在数学教学中充分发挥多媒体优势，直观、形象、动态的在学生面前展示几何知识，有利于培养学生观察认识事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，从而提高空间想象力。