今年暑期~9月，我参加了网络数学培训学习，学习了专家的讲座，使我对数学的教学有了更深刻的理解，也为自己的教学改进打下了理论基础，现对教学细节谈谈自己的看法：

现代教育技术的普及，有利于学生学习方式的转变，和教师教学方式的转变。多媒体辅助教学也一定程度上体现了教学的进步。然而课件并不能完全代替讲稿，不能代替学生的思考，也不能变成题目的展示。

课件的制作内容，要结合教学的设计，是对教学的辅助，而不是教学内容的展示。如增加对学生的学法指导，活动说明，错题解析，典型例题分析等。领内容上体现知识的发生过程，给学生直观的出现，如用几何画板辅助函数图像的教学，让学生清楚的看清各类函数的图像特征，进而分析函数图像的性质，还有解析式的变化对函数图像的影响等。同时几何画板对于解决动态几何问题也有一定的辅助作用，能看清图形变化的各种情形。

中考数学对于代数运算的要求逐年提高，呈现大运算量，有运算技巧的趋势，因此培养学生的运算能力，成为初中数学教学的一项重要的内容。如何提高学生的运算能力呢？

关注知识的生成过程，了解它与其他知识点的联系，和注意点，并关注实质，弄清计算的原理方法。2、带着积极的心态和情感进行运算训练，3、形成良好的运算习惯，打草稿的习惯（如草稿凌乱、不动笔用心算口算、追求速度，不看清题目，抄错写错、不追求简算不认真审题等）4、要加强变式训练，一题多解，一题多变，及各知识点的联系。

运算能力的培养不是一蹴而就的，是一个长期训练养成的一种能力，在各阶段都有重视和训练。

    教学后要加强教学反思，教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。那么，教学反思应思些啥？

 一思：“特色”是什么？它蕴含于教学评价诸多要素之中：即在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，课堂活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

二思：“精彩”在哪里？如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。课后应及时进行反思，通过反思明白“为什么好”、“好在哪儿”等问题，并详细记录下来，供以后参考，也便于在此基础上不断改进完善。

三思：“偶得”有哪些？意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。这此，都值得我们进行积累与总结。

四思：“缺失”在何处？哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；那一语言评价不得体等等。课后应对它们进行系统回顾与梳理，并进行深刻反思，有利于在以后的教学中吸取教训。

五思：“效果”又如何？每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。

 在反思过程中，应以新课程理念作为着眼点，以相关经验和理论作为参照，将反思贯穿于课堂教学的全过程。