给留守儿童一个家

看到这个标题的时候，“留守儿童”这四个字隐隐地刺痛我。拥有完整家庭且父母都能陪伴在身边的孩子，无疑是幸福的。做一线老师已十年的我，来自于离异家庭或留守家庭的孩子不少见。他们通常就是老师们口中的“问题学生”。

新学期伊始，默写单词对于新初一的学生来说，是非常简单的任务。收到本子的我，开始批改起来，非常顺畅，很快改完。99%的学生都是满分，只有3个学生错1个，还有1个学生竟然只对了3个。10个单词错7个，这个孩子非常差了。

在班上发本子的时候我特意留意了这个孩子，名叫王毅。简单容易遗忘的名字。上来拿本子的是一张面无表情的小脸，毫无特征。我简单批评了几句，让他订正起来给我，他也没有表情地拿走并订正好很快交给我。

第二天，默写是10个词组。也是属于基础词组，绝大多数孩子默写得不错。有五六个学生在50分以下。其中一个字都没有写的，我关注了下，仍然是王毅。拿着本子的我，在班级门口遇到了这个班的班主任，班主任一提到王毅，便噼里啪啦说开了。这个孩子父母离异了，各自正在组织家庭，父母都不要孩子。王毅跟爷爷奶奶住，教育可想而知了。王毅与爷爷有矛盾时，还曾用刀威胁过爷爷。开学第一天报到时，手里拿着手机把玩，遇到招生的老师态度也比较恶劣。真是个品行差的孩子。

课后我带他来办公室，简单问了几句有关他的家庭情况，发现他面无表情的脸上一下子有了反应，两眼立即充盈了泪水，但仍是缄默不言。我将班主任告之的信息简单介绍给他听，讲到父母离异的原因，王毅只是说不知道。说到父亲已经积极筹备再婚，脸上一闪而过受伤的表情。说到父母很早就不管他时，一副怨恨的语气。而说到曾与爷爷以刀相向时，我问他如果爷爷不在了，谁来照顾你呢？他愣了一下。王毅提到年迈的奶奶在外做保姆挣钱，语气中却无愧疚之感。我反问他，如果奶奶没有收入，你们吃什么喝什么呢？他又沉默。

从头到尾，都是个可怜的孩子。这不是一个标准的留守儿童，却有着类似留守儿童的境遇。有着完整家庭的孩子是幸福的，有着父母在身边的孩子是无忧无虑的。爷爷奶奶无论是在精力、能力还是教育方面都已跟不上，可怜的留守儿童能指望的教育绝大多数来自于学校和老师。

我们的一线教师是与留守儿童接触最多的人，传授文化知识是次要的，给予足够的心理理解与支持是非常必要的。类似王毅这样的学生还有不少，老师们多了解情况，多些耐心，多些爱心，温暖孩子冰冷的心，让孩子感觉在学校还有爱，感觉在学校里还有一个家。