我们应该给孩子一个什么样的小学生活

这次的网络培训，我印象深刻的是《有效教学的反思与超越》这一章节内容。其中有这样一段话让我难以忘记：“今天我们的教育除去那些课堂上学习的内容外，剩下的真的不多，教育的功利思想让我们忽略了教育的真实功能：我认为，教育无非就是使人生活得更自信，更快乐，更文明，更美好，更幸福。而教育能够给予我们的也就是自信、自尊、自强。”

曾听过我们学校一位老师上的教研课《槐乡五月》，他问了学生们一个问题：“你从课文中的哪里感受到了槐乡孩子的快乐？”一个小男生在回答完了这一问题后，加了一句话：“我们没有他们快乐。”

是的，孩子，不快乐的根源有许多，我想，也许是小小年纪的你们要承受的太多，所以你们不快乐。其实，我们也很努力，想让你们的小学生活多姿多彩，充满喜悦和收获。

我想起了班上那个叫谦谦的孩子，她的妈妈生病了，很长一段时间只能躺在床上，自己还需要人来照顾，对于孩子，真是心有余而力不足了。冬天的时候，孩子老是举着一双生满冻疮的小手说疼得没法写字，我就让她先别写了。可能由于家庭的原因，孩子的性格比较内向，课堂上我提她起来读课文，她的声音很小，周围的学生都听不见，于是我说：“请你再大声地读一遍，让教室里的每个同学都能听到你的声音，好吗？”于是，她又读了一遍，这一次她的声音比刚才大一些，虽然还不能够让每个同学都能很清楚地听到，但毕竟是有进步了。于是我对她说：“这一次读得比刚才好多了，虽然离老师的要求还有一定的距离，但毕竟是进步了，只要你继续努力，一定能够做到最好。”

      家长会上，谦谦的爸爸和我谈了她的情况，很无奈地说：“让老师多费心了，由于家庭的原因，孩子吃了不少苦。”

接下来的日子里，我开始关注这个女孩子。她性格比较内向，而且基础知识很差------而且我感觉到这是一个敏感的女孩子，好像不希望别人过度的关注她，也许她小小的心灵认为被关注也是一种负累吧，于是上课的时候我经常有意无意的让她回答问题，经常让她和别的孩子一起到黑板上听写字词，尽量把她和别的孩子一样对待，不让她感觉到我对她的关注。每当她的作业做得很好，或者是测验取得了好成绩，我总是通过家校通及时发送信息给她的家长，表扬她一下。

有一回我收到了她的家长的短信，说感谢我对孩子的鼓励，最近回家她总是特别的开心。我也很开心，因为这个可爱的孩子在不断地进步，在用自己的行动回报我对她的宽容和鼓励。

四年级寒假前期末考试，她的语文成绩是82，虽然离优秀还有一定的距离，但是我知道这个孩子确实进步了，因为四年级的学习内容相比三年级而言，难度增加了，理解性的题目增多了。这个学期末，我给她的素质报告书上的评语是：“你性情温和，待人诚恳，不爱说话。老师发觉你的语文成绩这学期有了很大的进步，作业字迹再端正些就更完美了。可爱的小女孩，老师一直很关心你，希望你也要对自己有信心，多点笑容去迎接未来的一切，多和老师同学交流你学习生活的心得，相信你会是最棒的！”

快乐而短暂的寒假过去了，新的一个学期又开始了。忻的语文作业有了很大的进步，字迹比原来工整了，正确率也有了很大的提高。这个可爱的孩子，她正在努力做最好的自己呢。

如今，一年半过去了，忻已是五年级的学生了，她的语文成绩正在慢慢地稳步提高，有几次单元测试竟然达到了优秀！这真是一个令人开心消息！

 记得四年级上学期的红领巾角，有我写上去的一句话：做最好的自己。我常和班上的孩子说：“你们每个人都是独一无二的，每个人的能力不一样，我们先不要和别人比，但是我们一定要做最好的自己。每天进步一点点，一个学期下来就是很大的进步，坚持下去，你一定会有所收获。”我在说这些话的时候内心很感动，因为我也曾经努力地做最好的自己。我相信，他们一定能够明白我的话，他们一定也和忻一样，内心里都是要求进步的，每个孩子的潜意识里都希望自己是最好的那一个，所以，做最好的自己，他们一定明白应该怎么去做。做最好的自己------这句话现在不在红领巾角上了，但是我相信，这句话一定会铭记在每一个要求进步的孩子的心里。

曾经看过台湾绘本作家几米的《我只能为你画一张小卡片》：上学途中，我将书包丢进了大河里。我沿着学校旁的小路走进秘密通道。九点了，我逃过了第一堂语文课。昨天我又没背书。十点了，数学课我永远算错，难道不能有人不会乘法吗？十一点了，自然课为什么一定要解剖青蛙呢？ 午饭后，规定要安静地睡觉，肚子饱饱时我睡不着。两点美术课，我讨厌写生，只喜欢画小丸子。三点了，体育课一定要和男生玩躲避球吗？我喜欢在阴凉树下做梦。四点了，终于不必扫厕所，每次都把袜子弄湿，好恶心。五点，我准时回到无人的家中，没有人发觉我少学了什么。 我功课差了点，不过我有一颗爱心。但老师说优秀的小孩不该只有一颗善良的心。我好伤心，我真的好伤心。------这些看似简单而平常的语言，表现了孩子怎样的内心世界啊!看了这个，难道你的心没有被深深地震撼吗？我们，能够为他们做些什么呢？

教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，即使是在学习上落后的学生也肯定有他们的长处和闪光点，也肯定是要求进步、要求被赏识的，这就需要我们班主任有足够的宽容和耐心，善待他们，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们能够快乐地学习和生活。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，让学生的潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下三等。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以，如何正确对待成绩落后的学生是我们每个班主任都要尽力做好的事情。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。

    只要你相信他们每个人都是最好的，只要你有足够的宽容和耐心，那么他们就会相信：原来自己也可以做到最好。