学习心得

在2018年扬州市义务教育学校各学科教师网络培训学习中，我充分利用时间进行学习，在网络各位专家的认真详细的视频讲解下，我受益匪浅：

科学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学可以提高学生学习科学的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成事实求是，严肃认真的科学态度，培养锲而不舍，顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径。分组实验是实验教学中不可缺少的重要环节，根据自己多年在学生分组实验教学中的观察和经验，学生分组实验存在着这样或那样的问题，这些问题如得不到切实的解决，那将会使我们的实验教学的效率大打折扣。

1、做好课前准备

教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练的把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要试做一遍，并为可能出现的问题准备好弥补方案，设计好实验记录表，如：五年级的《照镜子》实例设计:

一、做光的反射游戏。

1）师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。（教师演示用镜子把光反射进教室。）

2）学生分组做光的反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）

3）讨论：这个游戏说明了什么？

二、探究镜子成像的特点

……

2、实验设计要符合小学生的认知规律

例如：三年级学生年龄小，注意力不容易集中，往往凭一时的兴趣来学习，很不稳定，抓不住事物主要特征。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。我在三上第四单元中“纺织材料”一课时的实验设计是这样安排的。我先向学生提供大量的可供学生观察的有代表性的实验材料──棉布、丝绸、羊毛、尼龙，让学生在观察、比较的基础上，再去归纳总结出：不同的材料柔软性、透气性、牢固程度、吸水性、防水性各不相同。

3、实验设计要符合小学科学学科特点

在设计实验时必须从学科特点出发，设计的实验探究活动要基于学生的认知特点，要有利于学生进行自主探究。

如：“研究电磁铁的南北极与哪些因素有关”我设计了如下环节：

（1）发现问题：各组电磁铁钉尖、钉帽的南北极各不相同。

（2）猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？

（3）每个小组确定一个因素进行研究，并讨论研究方案。

（4）汇报研究方案，明确操作要点。

（5）学生按方案实践探究，教师巡回指导。

（6）学生上台演示汇报交流。

（7）小结。课件出示：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。

在这个实验设计中，学生经历了发现问题——提出假设——制定计划——实验验证——交流总结的这样一个科学探究过程，训练了学生逻辑思维，培养了学生的实证意识和质疑精神。这样的设计和操作是有效的。学生学习的兴趣也是高涨的。

4、给足学生实验探究的时间

科学探究需要时间。在学生对自己感兴趣的问题展开研究的过程中，学生们得要有时间去试验自己的新想法，得要留出出错误耽误的时间，得要有时间作沉思默想，还得要有时间来展开讨论。因此充足的时间成了学生参与探究活动不可或缺的前提。

总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学教师，应努力提高小学科学实验的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。

经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学想到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力。