作文教学中应注重培养学生的“几个意识”

经过本次培训，以及对相关专家的理论的认真学习，我觉得我们的作文教学需要去改变，需要去创新。那么该如何去改变创新呢？我认为，我们可以从培养学生的几个“重要意识”层面入手。

（一）培养学生的“深度思考”的意识。很多时候，学生的作文写不好，很重要的一个原因是学生怕思考，或者说是仅仅进行了“浅层思考”。如写关于母亲的文章，很多同学都会写母亲接送我上学；母亲把好吃的留给我，自己吃孬的；母亲深夜带生病的我去医院看病，彻夜陪伴我；下雨天母亲打伞，尽朝我这里歪，自己淋湿了……不一而足。这样的文章看上去没毛病，可是细细思量，便觉得问题多多，母亲这样的做法是真正的爱吗？这里面所写的有的不能称之为爱，只能称作是溺爱。出现这样的问题，就是因为孩子们思考问题时，只看表象，没有看到问题的实质。经过老师的引导，学生们认识到，母亲身上那种人格魅力或者说是可贵的精神品质的传递，才是对我真挚的爱，在这样的深度思考下，同学们写出了迥然不同的文章，如一位同学写出了母亲如何以坚强乐观的态度面对窘迫的人生，我从母亲身上汲取了巨大的精神力量，从而敢于去直面人生。这样的文章才可以算是经过了真正的思考，才有了表现力。

（二）培养学生的“彰显个性”的意识。很多学生的文章，写出来，往往给人“千人一面”的印象。为何如此？就是因为作文没有个性。如写初三生活，很多同学写起来就是“三点一线”，就是生活艰苦枯燥没趣味。这样的文章谁都可能写出来。如何写出个性呢？我们就进行引导，初三生活仅仅是苦与枯燥吗？我们引导孩子们去找初三生活的“亮点”。结果很多同学写出了不一样的文章，如：初三生活苦  初三生活乐  初三生活以苦为乐， 还有同学写出了初三生活“三部曲”：晨曲  进行曲  小夜曲  狂想曲……这样就写出了初三生活的情趣趣味以及同学们的积极的精神状态。

（三）培养学生的“巧妙表达”得意识。很多老师就会说了，我们的作文教学也教给了孩子们较多的方法技巧，还要说什么巧妙表达呢？我所说的巧妙表达，不仅仅是写作作文的一些技巧，更是孩子们如何将自己的思想认识正确地巧妙地表达出来。如我原来 教的一个学生，一写作文，就喜欢写一些哲学大道理（因为他读过很多哲学书籍），选材也比较怪异，作文得分因此比较低。后来我跟他谈话，说他立意没问题，表达没问题，就是表达的角度和方法有问题，我说你能不能从现实生活，从自己经历的事情去表达呢？后来，我就重点引导他去关注现实生活，从现实生活中选材，最终他的作文文风大改，中考中作文也获得了成功 。这就是一个表达的问题，很多同学作文写不好，就是因为表达的问题，我们及时准确地纠偏，应该会有较好的效果的。

（四）培养学生“与时俱进”的意识。很多同学的作文，到现在还在写公交车上让座，搀老爷爷老奶奶过马路，上学路上捡到钱包……这些都是老旧的作文题材，反映出学生的思想封闭，思维落后，生活的枯燥。作为老师来讲，我们就要引导学生去认识时代精神、时代风气，人与人之间的新型情感关系等，这样，孩子们的作文里才有“新鲜活水”。